认识除法各部分名称说课1

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1、认识除法各部分名称说课稿半壁山镇学区佳能小学白翠英尊敬的各位领导老师们：大家好！我今天说课的内容是冀教版小学二年级数学第六章的第三课时。<<认识除法各部分名称>>。我准备从说教材，说学情，说教学过程三部分进行说课。一、说教材⒈教学内容：本课首先呈现的是小猴子分6个桃子，每盘放2个的情境图和“可以放几盘”的问题。让学生明白每盘放的同样多，求“可以放几盘”也要用除法计算。体会把一些物品按照每几个一份来分，也是平均分，也要用除法计算。然后又出示了一幅把足球装进筐中的情境图，让学生用花片摆一摆，写出除法算式。让学生知道算式中各部分的名称，进一步感知除法的意义。⒉教材的地位、作用和意义除

2、法的初步认识是教学中的一个难点。它是在学生学习了表内乘法（一）的基础上进行教学的，本节课教学的“把一个数按每几个一份分，求能分成几份”，是学生学习出发的开始，为学生今后学好除法的其他知识打下基础。⒊教学目标：根据大纲的要求，结合教材的特点及学生的实际情况，我制定了以下几个目标：1、结合具体事例，经历每几个一份，把物品“平均分”的过程。2、进一步理解除法的意义，认识除法算式各部分的名称，能根据具体情况和问题写出除法算式。3、培养学生运用所学知识解决实际问题的能力，体验数学学习的乐趣，增强学习数学的信心。4、教学重点：理解掌握除法算式表示的意义。5、教学难点：理解掌握除法算式表示的

3、意义和除法算式各部分的名称。二、说学情二年级的学生喜欢参与数学活动，并且愿意动手操作。他们已经初体验了除法在日常生活中的简单应用。在教学中，我将鼓励学生继续体验数学学习的乐趣，增强学习数学的信心。三、说教学过程合理安排教学程序是教学成功的关键之一，根据教材内容和学生掌握知识的一般规律，我安排了以下的教学程序：教学过程设计说明（一）谈话导入师：同学们，你们喜欢看《西游记》吗?最喜欢里面的那个人物?(孙猴子).那谁知道它喜欢吃什么?对了，它最喜欢吃桃子了。但是小猴子今天今天吃桃子时遇到了一个问题，它不知道该如何摆放这几个桃子了，上节课我们通过解决把8个苹果平均放在2个盘子里的问题，

4、知道了把一个数平均分成几份，求每份是多少用除法计算。这节课我们再来看看小猴子又是如何分桃子的。但是为了能帮助小猴子正确的把桃子分好，我们要先做好下面的习题；（出示课件）一、口诀复习（一）师：把24平均分成6份，每份是几？生：想24里面有6个几，再想口诀：四六二十四。师：你会列除法算式吗？生：24÷6=4齐读一遍。师：小朋友们有没有发现，要学好除法，乘法口诀也是非常重要的。（二）出示口算卡片（）四十六二（）得六三（）十五四（）二十（）六十八（）五二十学生抢答。（设计意图：用口诀填空的形式复习口诀，为口诀求商打下基础。）二、新知探索（一）分桃子1.提出问题：6个桃子，每盘放2个，可

5、以放几盘？2.说一说，这个题中“每盘放2个”是什么意思？3.学生思考，教师可引导得出：“每盘放2个”也就是每盘放的桃子数要一样多。追问：这是平均分吗？可以用除法吗？4.学生得出，这里可以用除法，并写出除法算式。让学生板演，集体订正。教师记录：6÷2=？5.你会算吗？说一说你是怎么算的？6.学生自由发言，得出6÷2=3（设计意图：让学生能从简单实际问题中知道是平均分，并能抽象出除法。）（二）分一分1.提出问题：20个足球，每筐装5个，需要几个筐？2.师：说一说这是平均分吗？为什么？生：每筐装5个就是说每筐装的一样多，所以是平均分。3.师：你会写成除法算式吗？再算一算结果。学生独立

6、练习，后板演，集体订正。教师记录：20÷5=44.师介绍：“20÷5=4”中20叫做“被除数”，5叫做“除数”，4叫做“商”。教师板书：20÷5=4被除数除数商5.师介绍：除法算式就可以读作：“被除数除以除数等于商”。齐读一遍。三、练一练（一）读一读，说一说1.出示算式：24÷4=66×4=242.分别读出这两个算式。3.说一说，每个数在不同算式中的名称。（设计意图：通过乘法和除法算式中各部分名称的对比，让学生进一步了解乘法、除法的意义。）（二）分一分1.画20根小棒，把这些小棒平均分成4份，每份是几？再圈一圈。2.学生独立思考，再画出结果。教师指导：先要算出每份有几根小棒，再

7、圈。3.学生汇报，说一说，你是怎么分的？每几根一份？分成了几份？学生回答：每5根一份，分了4份。教师记录。（三）自主练习1.出示图片：10颗糖2.你能提出用除法计算的问题吗？3.学生思考，提出问题：平均分给2个人，每人几块？4.集体解答，列式：10÷2=55.你还有不一样的问题吗？（设计意图：开放式的练习，能提高学生学习的兴趣，发散学生思维。）四、课堂总结师：通过今天这节课，你又学会了什么？教师小结：通过学习，我们知道了把一些物体或一个数进行平均分，求平均分的结果都用除法计算。在除法算式中，