用爱唤醒特殊家庭的孩子

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1、用爱唤醒特殊家庭的孩子——帮助特殊家庭孩子克服畏学心理石家庄市新乐市协神学区南青同小学安国英 个案情况：李惠，女，十二岁，小学五年级学生。今年下半年刚转来，长得清秀，有些腼腆。她学习成绩一般，上课坐得很端正，但几乎不举手发言。开学的半个月也没什么特别的情况。但是，这个安静的小女生近段时间却出了状况：有时半夜醒来就开始哭，说心里害怕，不愿来上学。父亲送她到学校后，她死活拽着他的衣角不放，眼泪肆意流淌。问其原因，总是摇摇头，光说一个“怕”字，但只要过一会儿也就没事了，照样认真学习。第二天早上又这样，如此反复好几天，弄得父母和我都精疲力竭。个案分析：过了几天，她妈妈

2、在送她来上学的时候，与我提到了一件事，她其实是李惠的继母。李惠的爸爸与妈妈已经离异很多年了，她埋怨这孩子的脾气一直很不好，哭起来没完没了。原来，李惠是特殊家庭的孩子，她的心理多少都会有一些阴影。像她这样处在特殊家庭之中的孩子，我们的身边也不是没有。小小年纪承受着沉重的心理负担，这些心理问题如不能及时解决，将对她的学习和生活都产生不良影响。对李惠来说，肯定曾经亲眼目睹父母经常争吵的场面，一个不完整的家庭从小就在她的心灵深处留下了阴影，使她变得敏感、内向。因为父母离异，父亲心里存在愧疚，对李惠加倍疼爱，逐渐形成了她过强的依赖性，无法面对困难。在学校里碰到一点点小事

3、，就退缩了，产生了畏学心理。辅导策略：一、用真诚的交流获得孩子父母的支持1、勤家访，全面了解孩子的情况。要对特殊家庭子女实施有效的教育，首先得走近他们，了解他们的个性。一开始因为李惠和我的关系还不够亲密，总是不愿把心理问题暴露出来，正面观察收效不大。用家访的形式向她的父母了解情况是有必要。从中掌握她的心理特征及一些不良的心理表现，找到心理失衡的轨迹。2、多沟通，引导家长多与孩子交流。李惠之所以害怕来上学，肯定心理存在一些障碍。需要家长平时多与她沟通，知道她心理想的是什么，害怕的是什么。在和李惠爸爸的交流中，我听出了他的无可奈何和厌烦，总埋怨李惠心理的想法不愿说

4、出来。我就耐心开导他，孩子毕竟还小，又受过家庭破裂的创伤，我们应该用足够的耐心和正确的方法去引导教育她。教育是需要耐心的，要消除孩子的不良心理也并非一朝一夕能解决的。二、用宽容和爱走进孩子的内心世界老师应该本着博大的胸怀，用宽容和爱走近特殊学生的内心世界，倾听他们的内心世界，才能做到因材施教，帮助他们像正常家庭的孩子一样健康成长。这些特殊家庭的孩子，心理多少都受到过家庭破裂的创伤，总会有一些阴影挥之不去。在他们的内心世界里，自己是孤独的，是缺少爱的，不会轻易地相信别人。我们要懂得感受他们心灵的渴望，充满善意，充满爱，让孩子乐意倾吐自己的内心想法。我找李惠谈话的

5、时候，她总是一问三不答。我知道这是防御心理的表现，其实她内心还是渴望得到别人的同情和关心的，她极需要被爱的感觉。我不急也不燥，主动与她接近，拉拉她的小手，摸摸她的头，缩短心理距离，以极大的耐心和热情地给她讲她给老师的印象，老师心里希望看到的是一个怎样的她，面对我的诚恳，她的脸上露出了一丝信任的笑意，我的心里松了一口气，决定再接再励，打破她心灵的防线。三、用悉心的呵护保护孩子的自尊李惠是一个自尊很强的女孩，我从尊重她的角度出发，尽量发掘她身上的优点，多采用赞许、表扬、奖励、信任等方法呵护她的自尊心。1、尊重信任孩子面对李惠上学三天两头哭的反常表现，我忍住了心头的

6、烦躁。在学生面前，我尊重她，没有当众批评她，而且为她编了一个善良的谎言：“李惠最近生病了，所以常哭，请大家多照顾她。”私下里，我找李惠谈话，总是给她极大的信任：“李惠，老师相信你是一个乖巧懂事的孩子，这几天你哭肯定有理由，慢慢地告诉老师，有什么心事可以和老师交流……”我知道，要保护孩子的自尊，首先要懂得尊重和信任。2、理解体谅孩子教师只有理解了特殊家庭子女的苦楚，才会产生宽容心，才会去关爱他们。“换位思考”是我在做班主任和心理辅导老师工作中经常使用的一种思维方式，站在孩子的角度考虑问题，就能理解孩子，体谅孩子。我相信李惠每次哭都是有原因的，比如怕回家作业做得不

7、好，早上迟了，同学笑话她等，想到这些，我就能理解她的想法，从而想方设法去改变她。3、表扬激励孩子激励也是一种极为重要的手段。我了解到这个孩子自觉性很强，上课听得很认真，坐得特别好。有一次上课时，我提出一个问题，很多同学不会答，竟意外地发现这孩子眼里露出一点笑意，就抓住这个机会提问她。开始，她涨红了脸，讲得结结巴巴的，我用鼓励的眼神望着她，亲切地对她说：“老师相信你一定能行的！”结果她讲得很流利，得到了全体同学的掌声，她的脸上也露出了久违的笑容。此后，我还多次为她提供尝试成功的机会，让其体验成功的喜悦和荣誉，增加良性刺激，使她摆脱自闭心理，激发起自信心和上进心。

8、四、用多样的活动消除孩子的自卑我在班中