用“爱”唤醒留守孩子的心灵.doc

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1、作业1：大爱无言——寻找身边的师德典范县（区）名称南漳县网络班级南漳初物班任职学校南漳县实验二中姓名李维华作业要求大爱无言——寻找身边的师德典范（提交一个你所熟悉的优秀教师的师德案例，500字左右）作业内容用“爱”唤醒留守孩子的心灵——记南漳县第二实验中学优秀班主任王晓嵩王晓嵩，今年44岁，南漳县第二实验中学老师。他从事教育教学二十多年，多年担任班主任，他深知现在的学生难教，难管，原因是社会的发展带给学校的留守孩子太多，他们缺失很多教育，使学校对学生的管理呈现多元化。自然，关爱留守孩子就成了班主

2、任重中之重的工作。我国著名的教育家陶行知先生说过：“真的教育是心心相映的活动，唯独从心里发出来的，才能打到心的深处。”故此，他深知“爱”对于班主任工作的重要性，这“爱”包括对工作的热爱和对学生的热爱。对工作有“爱”才能产生工作的动力，才能在工作中倾注满腔热情，发挥积极性和创造性。对班主任工作有“爱”才会舍得付出，特别是留守孩子由于他们短期或长期失去直接监护人，在缺乏父爱母爱的环境中成长，留守孩子生活在事实上的“单亲家庭”或“隔代家庭”中。由于长期情感缺失和心理失衡，导致许多留守孩子心理不能健康发

3、展：厌世自闭，社会逆反，空虚自卑，没有精神寄托，贪玩厌学等。因此，用“爱”抚慰留守孩子的心灵就更为重要。留守孩子由于长期缺少父母的爱，内心孤独，渴望他人的爱，奢望他人的爱。为此，他在班上建立了留守孩子生日簿，每到生日那天，给孩子送上生日礼物，让全班同学齐唱生日歌，为过生日的孩子送上祝福，让他感到大家庭的温暖，帮助他消除自卑，让他融入集体，找回生活的自信。留守孩子的隔代教育比正常家庭的孩子缺少学习指导，导致孩子对学习的忽略，没有足够的重视和上进心。为此，他在班上开展了一对一帮扶活动：科任教师一对一

4、的帮扶，使留守学生提高学习上的认识，心与心的交流拉近了师生距离，增强了信任感；学生间的一对一的帮扶使他们增进了友谊，体验了共同成长，共同进步的快乐。师生的“爱”让他们找回了学习的自信。留守孩子由于缺少管理，他们比较任性，甚至用犯错来引起老师的注意。为此，他常用“宽容”对待这些孩子。宽容是促使学生进步的重要手段，宽容是滋润师生情感的催化剂。在学生违纪、失足的时候，为人师者，务必要用一种”宽容”的心态对待学生的过失。教师的责任在于引导、帮助学生找出身上的缺点和不足，教师对学生应该采取的正确态度是教育

5、而不是教训。当这些孩子犯错后，他总是心平气和的与他们交心谈心，做学生的知心朋友，让他们在愧疚中改正自己的错误。由于我的“宽容”，帮助他们找回了健康成长的信心。“起始于辛劳，收结于平淡”，这是对他的人生写照，作为一个班主任，他知道只有做一个快乐的班主任，用自己的爱心，诚心，细心，耐心去打开学生的心结，真正走进留守孩子的心灵，才能换得留守孩子的开心，才能从内心深处唤醒学生的心灵。