综合实践活动课说课

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1、《生活中的纸》阶段性交流指导课说课材料一、主题活动的提出及意义在我们的日常生活中，是离不开纸或者是纸制品的。纸的发明和发展是一个漫长的过程，它的每个进步都是人类努力的结果。不同的纸有不同的作用、用途.《生活中的纸》小课题研究主题活动就是从学生所了解和熟知的纸说起，指导他们结合生活实际选择想研究的小课题，以小组合作的形式，开展调查讨论和分析总结，进而获得对生活中的纸或纸制品更深层次的了解。二、主题活动的设计思路纸是现代生活中不可缺少的一部分，它的延伸——各种纸制品、用途、作用、环保已成为人们时刻关

2、注和讨论的重要话题。学生生活在社会大环境中，他们的感受与世界发展同步，由于家长、社会的影响，他们对纸不仅津津乐道，而且了解颇深，在这样的氛围中开展有关“纸与我们的生活”的主题研究，能够激发学生的共鸣。本次主题活动的设计思路就是以生活中的纸为核心，以小课题研究为基本形式，让孩子在老师的帮助指导下，从自己感兴趣的问题入手，自主制定关于“纸与我们的生活”的研究课题，通过合作调查、采访、实验、信息搜集与处理、表达与交流、展示与评价等探索活动，促进学生了解纸与生活的关系，使他们更深层次地看待纸问题，激发他

3、们热爱生活、保护环境之情，以及用知识去改进发明、改善生活。三、活动目标1、通过、实施本活动，使学生了解有关纸的基本性质、用途、发明和制作过程等内容。2、培养学生的科学探究能力和搜集并整理信息的能力，体验课题探究的过程与方法。3、培养学生在活动中与人交往合作的能力与精神，引起他们对纸的兴趣。4、使学生了解纸的消耗对环境及资源的影响，初步培养学生节约用纸的意识,形成人与自然和谐相处的意识。四、实施步骤这次综合实践活动预计历时一个月，分为以下三个阶段：1、确立主题，按兴趣分组，制定小组活动计划。2、学

4、生开展活动，收集整理信息，准备成果展示。3、成果展示，评价总结。五、教学设计现在同学们已经进入到第二阶段，学生经过一段时间的调查研究，了解到哪些情况？遇到什么问题？我将在这节阶段性交流指导课中让学生通过交流互相解决问题，并给予学生方法的指导。我本节课的教学模式以“问题”为中心，通过学生交流，发现问题、分析问题、创造性的解决问题，从而培养学生创造能力和创新精神。为此，本节课我设计了以下两个环节：（一）回顾汇报，发现问题，讨论交流，解决问题。这个阶段是学生走出课堂、迈向社会、迈向生活的第一步，通过调

5、查、采访、查阅资料等途径，亲身经历和实际感受活动的过程，以寻求问题的答案，更重要的是获得丰富的体验和感悟。学生在探究过程中是活生生的体验，可能是成功的收获，也有可能是失败的教训，这个环节让学生大胆地表达出来，为学生提供一个交流的平台，也为学生提供一个解决问题的平台。让学生各抒己见，共同寻求解决问题的办法，教师在此环节，以朋友的身份参与学生的讨论活动。但适时指导学生整理、归类资料，如资料的取舍、数据的统计、图文搭配等问题，以便更好展示成果。（二）总结梳理，修改方案小组修改活动方案，以确定下一阶段的

6、活动安排及研究内容，做到有计划开展活动。这节阶段性交流指导课有承上启下的作用，既是对前一阶段活动的总结，有是对下一阶段活动开展的铺垫。能否达到既定目标，还要靠教师的指导，学生的实践情况。我相信我们会完成的很出色。《生活中的纸》阶段性交流指导课教学设计一、主题的产生造纸术是我国古代的四大发明之一，是我们每一个中国人的骄傲。时间发展到今天，在我们的日常生活中，到处都离不开纸或者是纸制品。纸的发明和发展是一个漫长的过程，它的每个进步都是人类努力的结果。《生活中的纸》主题活动就是从学生所了解和熟知的纸说

7、起，指导他们结合生活实际选择想研究的小课题，以小组合作的形式，开展调查讨论和分析总结，进而获得对生活中的纸或纸制品更深层次的了解，树立起合理用纸、节约用纸的环保意识，从而也进一步树立一种为自己是中国人而自豪的荣誉感。二、设计思路本次主题活动的设计思路就是以生活中的纸为核心，以小课题研究为基本形式，让孩子在老师的帮助指导下，从自己感兴趣的问题入手，自主制定关于“生活中的纸”的研究课题，通过合作调查、采访、实验、信息搜集与处理、表达与交流、展示与评价等探索活动，促进学生了解纸与生活的关系，使他们更深

8、层次地看待纸问题，激发他们热爱生活、保护环境之情，以及用知识去改进发明、改善生活。三、活动目标1、通过、实施本活动，使学生了解有关纸的基本性质、用途、发明和制作过程等内容。2、培养学生的科学探究能力和搜集并整理信息的能力，体验课题探究的过程与方法。3、培养学生在活动中与人交往合作的能力与精神，引起他们对纸的兴趣。4、使学生了解纸的消耗对环境及资源的影响，初步培养学生节约用纸的意识,形成人与自然和谐相处的意识。四、指导过程（一）回顾活动，畅谈收获，提出问题，讨论交流，解决问题1、师：同学们，又到了