胸中有丘壑笔下自华章

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1、胸中有丘壑笔下自华章——谈我如何引导学生立纲起草的两点做法说实话，教学很长时间内我和我我的学生一样：写文章就是跟着感觉走，想到哪写到哪，因为我觉得要是给学生太多规定会限制学生的思维和表达自由。直到有一天我发现我班有几个文笔很不错的女孩连续几次考试作文都写得超长光附纸就整一张，且密密麻麻，但得分却不高。这引起了我的思考，叶老先生的《苏州园林》，其中的一句话耐人寻味“胸中有丘壑”，不正因为这一点设计者们才设计出天下第一的园林吗？其实写文章也是一样道理。由此看来让学生（尤其是起始年级的学生）在写作文之前进行立纲起草的训练是很

2、有必要的。我在引导学生立纲起草的过程中有以下两点：首先，引起学生对写作之前立纲起草的注意和兴趣。一开始让学生在作文之前立纲起草，很多学生认为多此一举，嫌麻烦，于是提笔就写，我没有采取强迫措施，但在批改过程中我特意挑出几篇，选材不错但却存在诸多问题的作文。记得那次我们是一个半命题作文训练《——的背后》。我印象最深的是一篇《灿烂笑容的背后》，写的是著名乒乓球运动员王楠的感人事例，只是写的该突出的不突出，结构混乱不清，感人的力量大打折扣，很令人惋惜。于是在我的指导下，她先立纲，再起草，然后经我再润色，最后在课堂上将前后两篇文

3、章对比展示出来，大家一看那样一片平淡无奇的文章经过老师的指导竟然也光彩照人，文采斐然。然后我进一步一到学生：写文章就像下一盘棋，毫无方向，乱走一气是必输无疑，再掌握基本套路之后你再展开自由、个性的翅膀，你的文章才会有生命的灵性。其次，在立纲起草的训练中应训练学生的整体把握文章的意识。和阅读一篇文章一样，创作一篇文章之前更要明确自己想要选择什么内容，用来表达什么情感，用什么方式来表达，用什么记叙方式，那些内容该想写甚至来个特写镜头加以突出，那些内容该一笔带过，这些都要尽可能的用关键词的形式将思维过程记录下来，并加以斟酌、

4、调整。在这个过程中学生的思维、情感不断地酝酿、沉淀、升华，有时还会有灵感的火花光顾他们，因为从他们的作品中可以清晰地触摸到。经过多次训练，终于有一部分学生渐渐养成了写作前立纲起草的习惯，每次的考试中这些孩子作文得分相对较高。所以写作前立纲起草让我们师生在写作方面共同提升。