综合实践活动成功探索

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1、综合实践活动的成功探索著名教育家陶行知先生说过:我们的教育,要解放孩子的头脑,让他们能想;解放孩子的眼睛,让他们能看;解放孩子的双手,让他们能做;解放孩子的时间,让他们能学自己想学的东西。因此,综合实践活动要以活动促发展,让学生主动实践,主动探索,主动创造,大胆探究,敢于质疑。真正走进生活,亲近实践。其实,在我们的身边,有趣的现象很多,有趣的活动也很多,只要善于观察,留心搜集,注意整理,你就会有取之不尽,用之不竭的课程资源。我的课程资源主要来自以下几个方面:1、生活小实验。生活中有很多我们熟悉的事物,如吃的、穿的、用的等等都可以充分利用起

2、来,作为我们活动的资源。围绕鸡蛋,我让学生做了这样一些有趣的实验:如何辨别鸡蛋是生的还是熟的;如何在鸡蛋浮在水里;如何让鸡蛋站立起来;把鸡蛋分别泡在水里和醋里,观察它们有什么变化;如何让鸡蛋从高空落下却完好无损。我让学生跟着家长学种蒜,并观察蒜的生长过程;让学生想办法让土豆浮在水面上,让泡沫板沉到水底;让学生不用胶纸、浆糊等东西,想办法让报纸粘在墙上,至少能保持一天的时间不掉下来。这些实验用的材料比较常见,家家都有,但这样的实验对学生来说完全是一个全新的体验,他们几乎没有见过,更没有做过,所以,他们对此充满了好奇,充满了渴望。于是,一个个

3、都兴味盎然,积极投入其中,实验的过程中也充满了故事。这样的活动,让学生们更加了解生活,热爱生活,进而适应生活,培养学生一些基本的生活能力。2、科学小实验。科学老师那里有很多易于操作的有趣的小实验。如:把泥土和水搅拌到一起,然后观察溶液的特点;把油、蜂蜜滴入水中,搅匀后观察三种不同液体所在的位置;用力吹一张纸和两张纸,看看有什么不同;把几个木块撂到一起,然后,推掉中间的一块,怎样才能保证其它的木块不倒或不掉下来……这些小实验有趣之外,更多的会让学生感受到科学的神奇,无意中为他们打开了一扇通往科学的大门,拉近他们与科学的距离。培养勇于探究、勇

4、于创新的理想素质,使学生得到更多的锻炼,获得更丰富的知识。3、数学小游戏。数学书中会给我们介绍一些有趣的数学小游戏,它们也被我吸收进来,成为课程资源的一部分。如:24点游戏(从1到10中任意抽取四个数学,然后经过运算,最终得到24这个结果),七巧板拼图游戏,神奇的“495”(从0到9这10个数字中任选三个,组成一个最大的三位数和一个最小的三位数,然后求出两数的差。然后把差中的三个数字重新组成一个最大和一个最小的三位数,再求出两数的差。以此类推。一定会有一次的结果是495)。这些小游戏的设计,不但让学生体验到了一次又一次成功的喜悦,让他们不

5、断地感受到数字的奇妙和有趣,更主要的是他们在寻找答案的过程中体验到了合作的重要,体验到了探究的快乐。4、脑筋急转弯。每一个脑筋急转弯的题目都会让人觉得趣味无穷,做脑筋急转弯最大的乐趣不在于找到正确的答案,而是享受那个寻找答案的快乐的过程。而我无意中发现,有些脑筋急转弯的内容简直就是一个极好的综合实践活动的资源。每一次当我把问题抛出来的时候,学生们都会忍不住要立刻动手试一试。比如:有一件事,只有左手能做,右手无论如何也做不到,是什么事呢?一支铅笔,要把它变短,但不能锯断、折断或削短,不能对它有任何的破坏。该怎么办呢?有半瓶酒,瓶口用软木塞塞

6、住,在不敲碎瓶子,不拔去木塞,有在木塞上钻孔的情况下,怎样才能喝到酒呢?这些问题本身就已经具有极大的吸引力,让学生按纳不住内心强烈的欲望,迫不及待地操作起来……除此之外,我还让学生们搜集一些歇后语,进行一些手工制作,让学生谈谈“家里来客人了应该怎么做?”“爸爸妈妈睡着了我们做什么?”等等,以此培养学生搜集、设计、创作、想象等能力,培养学生的爱心和礼貌意识。总之,小学综合实践活动课教师要为学生搭建实践舞台,引导学生从学校生活、家庭生活、社会生活出发,从综合实践活动与其它学科的联系中发现探究的主题。组织学生开展多姿多彩的活动,让学生在完全自主

7、的探索体验中,在生动活泼的学习气氛中,以良好的心境主动地去参与,提高学生的创新精神和实践能力。

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