班级管理与企业管理意识谢秋菊

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1、浅谈企管意识在班级工作中的实践学校：顺德区杏坛中学姓名：谢秋菊6浅谈企管意识在班级工作中的实践[摘要]时间投入多、工作负担重、心理压力大、经济待遇差，“两眼一睁，忙到熄灯”往往成为大部分班主任工作的真实写照。据有关调查资料表明，目前75％以上的教师不愿做班主任，安排班主任已经成为许多学校管理工作者面前的一大工作难题。本文大胆借鉴优秀企业管理经验，将企业科学有效的管理手段、技巧、理念等引入班级日常管理，不但提高了班级的管理实效，同时也大大减轻了班主任的工作负担。[关键词]班主任企业实效一次偶然的机会，看到台湾著名企业家余世伟在江苏邮电主管培训课程中的精

2、彩演讲，除佩服他的言语的精辟，感染力之大外，更让我深思：当一名班主任，一般只有管理一个班级50名左右的学生，但大家都干得比较累。而成功的企业家，他虽然手下有好几家大公司，有几千、甚至几万名的员工，但他管理起来井井有条，相对也比较轻松，他们有非常好的管理经验和技巧值得我们学习和借鉴。所以，近两三年来我借鉴吸收了企业管理中先进的管理思想，将科学有效的管理手段、理念引入班级日常管理，不但提高了班级的管理实效，充分调动了每一位学生参与班级管理的积极性，培养了学生的综合素养，同时也大大减轻了班主任的工作负担。一、把“我以为”变成“我错了”，培养学生的责任感。责

3、任感，现代汉语词典的解释是：“自觉地把分内的事做好的心情。也说责任心。”列夫．托尔斯泰说过：“一个人要是没有热情，他将一事无成，而热情的基点正是责任感。”余世伟的企业管理观点认为，不能允许经理或员工常说“我以为”，因为这是逃避责任，承担不了错误的表现。我们现在的学生，总是把失败和过错归于外界条件，不敢承担责任：数学考得不好，是老师教得不好；成绩不好，是因为我爸没给我请家教；偷同学的钱，是因为以前初中没偷时老师诬陷我，我就要做给他看。这是我们学生常有的借口。正如那些有识之士所说的：“我们培养出来的青少年学生在责任感方面有淡薄的趋势，他们的人生理想中缺少

4、了对祖国、对人民、对社会的责任。”要知道，今天的学生，正是我们621世纪的建设者和接班人，“匹夫”无责，怎能“兴国”呢。学校作为育人的重要场所，培养学生的责任感，既是学生自身发展的需要，也是社会发展的迫切需要。通过班会课等形式，我把余世伟的企业管理观点中的例子灌输给学生，让学生明白到：没有承担责任的勇气，就没有成功的自信。并从认识上加以引导，从情感上加以激发，从行为上加以约束，使学生形成了稳定的心理结构，真正地树立起了对自己的责任感。一、随时随地教育，抓好批评教育的时效性和实效性。余世伟认为一个人到了公司，老板有95％的责任要教育，而且要随时随地教育

5、，这样的教育更显效果。我们的学生也经常犯这样那样的错误，有些错误可能我们要等待时机去处理，但更多的错误我们应该及时处理，而不能因为自己的疏忽或工作忙等过时处理或不处理。如课室的清洁卫生，有些学生会不自觉地丢些纸屑或零食袋子在座位旁边，有一天早读时我看到了，于是让带读同学停下早读，跟学生讲了个故事：在意大利某镇有个餐馆，菜单分别用意大利文、英文和日文。唯一句话用了中文，你们猜是什么？学生没猜出来，我告诉他们，是“请不要随地吐痰”七个字，学生先一愣，随着就愤怒了：“凭什么这么看我们中国人！”“那么请大家看看你的周围，要让别人认同我们，我们自己做得怎么样呢

6、。”没丢纸屑的学生非常自豪，丢的学生也不好意思的把自己周围的垃圾捡好。自此以后，我们班的地板一直保持得非常干净。二、强调团队合作，淡化个人竞争合作能够“放大”个人的功能，而竞争可以激发个人的潜能。但是在当前的形势下，竞争日趋激烈和残酷，极端个人主义思想开始膨胀，人们的合作意识开始淡薄，而学会合作又是现代社会对人的素质的必备要求。因此，如何在激烈的竞争中培养学生的合作精神显得尤为重要，班主任应该淡化学生个人间的竞争，强调学生团队的合作。团队内的竞争，根本目的是为了整个团队能够前进。在班级管理中，我主要提倡团队奖励机制，6一个小组成为一个团队，每天值日的

7、同学成为一个团队，篮球队、运动员队也成为一个团队等等。我平时主要加强这些团队的建设和管理，让他们能良性、健康地发展，经常灌输我为人人、人人为我，帮助他人就是帮助自己等思想。让他们做好自己份内工作的同时，应积极关心自己团队的成员、乃至关心整个班级的发展。这样突出团队合作、淡化了个人的竞争，没有了个人的失败，只有小团队的暂时落后，对优秀的团队班级每周都要对精神和物质上的给予奖励。如轮值卫生，以前只对没做好的个人进行劳动惩罚，效果非常不理想，后来我把学生分成5组，周一到周五轮流值日，看哪组完成得最好，连续一个月满分的每人加操行2分，被扣分的组必须在下个月中

8、完成其他组的劳动任务。这样就是平常比较懒惰的同学，在同组同学的舆论之下也能较好地做好自己的任务。在实践过程中