点燃学生阅读情感之火花

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1、点燃学生阅读情感之火花无锡市藕塘中学吴红华摘要：阅读能力是反映学生语文水平的重要方面，在语文教学中，如果教师善于激发学生的阅读兴趣，点燃学生阅读情感之火花，必能提高学生的阅读能力，收到事半功倍的效果。如何激发学生的阅读情感呢？可以采用情景交融的方法，用多媒体手段，用竞赛、活动表演、游戏等形式，用提高教师自身的修养的方法激发学生的阅读情感。关键词：阅读能力阅读情感情景交融多媒体竞赛活动教师修养正文：孔子说过“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”从情感教育的角度看，一个人只有对一件事有了喜好，才能引发其内在的行动动机。动机是引起人

2、去行动的内在原因，是直接的推动力量。动机有外部动机和内部动机，由自我激发以获得知识，赢得成就为满足的动机，属于内部动机。有内部动机的人，学习的动力就会很足。把上述理论运用于语文阅读教学中，教师如果能激发学生的内部阅读动机，必能提高学生的阅读能力，收到事半功倍的效果。那么，如何在语文教学中激发学生的内部阅读动机，点燃学生阅读情感之火花，从而提高学生的阅读能力呢？一、用触景生情，情景交融的方法激发学生的阅读情感语文阅读离不开特定的情景和情感，教师善于把学生带入到文章特定的情景中，让学生有身临其境的感觉，如见其人，如闻其声，通过亲身的

3、情感体验，产生对审美对象的肯定或否定的审美态度。如教聂华苓的《亲爱的爸爸妈妈》一文时，为了让学生体会到战争给人们带来的灾难，体会到孩子们对未来美好生活的向往，对亲人的思念，体会到父母失去子女的悲痛之情。上课时，我先播放南京大屠杀的悲惨画面，创设与课文相符的情景，把学生的情感调动起来。接着我用沉重的语气讲述：那是1937年12月，日本侵略者在南京用机枪扫射我同胞，然后焚烧尸体30多万具。中国人民不会忘记这段沉痛的历史的，我们更希望世界不再有战争，世界永远是和平。今天我们学习这篇课文，仿佛听到孩子们的一声声呼唤：亲爱的爸爸妈妈，你们

4、在哪里呀，你们在哪里呀！这一段开场白创设了肃穆、庄严的气氛，奠定了课文的情感基调，使学生获得了情感体验，有利于课文的阅读教学。二、用多媒体手段激发学生的阅读情感阅读能力的培养是一个长期积累的过程，所谓“骐骥一跃，不能十步；驽马十驾，功在不舍。”如果在教学中采用一成不变的方式，会使学生失去耐心，失去兴趣。苏霍姆林斯基说“上课要有趣，课上得有趣，学生便可以带着一种高涨的激动情绪去学习和思考。”现代多媒体技术的合理运用，可以大大增强了语文课的趣味性。1、利用图片、录像、插图等形式激发学生的学习热情。讲解课文时，有时把作品中描绘的画面通

5、过多媒体形象地展现在学生眼前，使视觉所形成的兴奋状态扩大，引导学生进入作品的特定氛围，让他们感受到一种特别的愉悦和兴奋。如教《春》时，我下载制作了多张春的图片，有春草图，春花图，春雨图，春风图，迎春图。在一张张充满春天气息的图画中，学生的赞春之情油然而生。教《杨修之死》时，可以截取电视连续剧《三国演义》中曹操杀杨修的片段，增强视觉和听觉的直观感。教《斑羚飞度》时，可以下载中央电视台《动物世界》片首一段开场的画面，放在课件的开头，学生看到：在激昂的音乐声中，一群群充满活力的动物在原野上自由地奔驰、追逐。想一想，动物世界里的亲情和友

6、情能给人类带来什么启示呢。由此导入文章的学习。教《出师表》时，在课件中运用了武侯祠的照片，诸葛亮的雕塑照片，古隆中的照片，以及武侯祠里的几幅对联，把一个忠心耿耿、足智多谋的诸葛亮跃然在纸上。此外，每册课本前都有一些相关的插图，教师要充分利用这些插图，提出一些问题，引导学生去看图，更好地理解课文。2、借助音乐、歌曲等情感教学激发学生的学习热情。音乐是一种特殊的语言，通过音乐创造场景和氛围能使学生感受到美的形象，体会到美的意境。如教《水调歌头明月几时有》时，用媒体播放王菲唱的这首词，或动画的MV，很多古诗词都可以采用这种方法，易记易

7、诵，印象深刻。教《杨修之死》时，播放电视连续剧《三国演义》的主题曲“滚滚长江东逝水，浪花淘尽英雄。是非成败转头空，青山依旧在，几度夕阳红。……”我们教师要充分利用当今媒体的资源，适时融入课堂中，把多媒体与语文教学有机地整合起来，最大可能地去激发学生的阅读情感。三、用活动表演、竞赛、游戏等形式激发学生的阅读情感于漪老师曾说过：“教学犹如进入某一建筑物，登堂入室是目的，至于从哪门进去完全有选择的自由。”为了避免简单的重复给学生带来的不良心理影响，教师应该适时变换教学手段，发挥学生的主动性和积极性，让学生在不同的情景中学习，使得学生的

8、情感得到巩固，使得学生阅读能力的培养能顺利进行下去。对不同的文体，可以采用不同的方式。对小说、童话、剧本等文章，可以采用表演的形式，上课之前让学生先熟悉课文，老师挑选部分学生担任其中的角色，其余的学生当观众兼评委，让学生自己演自己评，这种形式颇受学生的欢迎，学生