沁园春导学案教师用稿

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1、《沁园春.雪》导学案(教师用稿)【教学目标】1.引导学生了解诗歌的一般常识,了解诗歌形象之美、音乐之美及语言凝炼而富有表现力的特点。2.体会作者作为一代风流人物要为中华民族建功立业的伟大抱负。3.学会借景抒情的表达手法。【学习重点】1.体会作者作为一代风流人物要为中华民族建功立业的伟大抱负。2.学会借景抒情的表达手法。【学法指导】《沁园春雪》是一首写景抒怀的豪迈之歌。词中展现了雄伟壮阔而又妖娆美好的北国雪景,纵论了历史上的风流人物,表现了后来居上的英雄气概,感情奔放,胸襟豪迈。学习本文应在熟读和背诵的过程中,细致地感知词中的形

2、象,深入地感受词中的意境,深切地体会诗人的思想感情。【学习过程】一、预习导学1.查字典,给下列词语中加点的字注音,并读一读。分(fèn)外妖娆(ráo)成吉思汗(hán)数(shǔ)风流人物今朝(zhāo)风骚(sāo)竞折腰(zhé)/折本(shé)2.解释下列词语。惟余莽莽:只剩下白茫茫的一片。风流人物:称得上能建功立业的人物。折腰:鞠躬、倾倒。这里有称颂、赞美的意思。风骚:指的是文学才华(原指《诗经》里的《国风》和《楚辞》里的《离骚》)红装素裹:形容雪后天晴,红日和白雪交相辉映的景象。毛泽东同志是中华人民共和国的缔造者和

3、领导者,他的卓越的军事才能和指挥才能被世人所公认,他的文学才华也同样被世人所称道,尤其是他的诗词更是表现出了很高的文学修养。1936年2月,抗日战争爆发前,在陕北的清涧县,毛泽东同志登上海拔千米、白雪覆盖的塬上视察地形,观赏风光。面对苍茫大地,胸中豪情激荡,过后写下了这首词。1945年8月,抗战胜利后,毛泽东同志亲赴重庆与国民党谈判。其间,柳亚子先生请他写诗,毛泽东同志就把这首《沁园春•雪》抄给他,随后《新民晚报》公开发表,迅速在人民当中广为传颂,极大地鼓舞了全国人民的革命斗志和胜利的信心。3.自查资料或网上搜索关于毛泽东的资

4、料,整理归纳后写在下面。4.用普通话朗读课文二、三遍,要求读音正确、流利。发挥想象,用自己的话描绘一下诗人笔下的雪景图,并谈谈你的感受。5.通过以上预习,把你阅读时的困难、疑惑写在下面,课堂交流。二、学习研讨(一)导入。 回顾写雪的诗篇:“北风卷地白草折,胡天八月即飞雪。忽如一夜春风来,千树万树梨花开”(岑参)“窗含西岭千秋雪,门泊东吴万里船。” (唐.杜甫.《绝句》)“孤舟蓑笠翁,独钓寒江雪。” (唐.柳宗元.《江雪》)“白雪却嫌春色晚,故穿庭树作飞花”(韩愈)4“燕山雪花大如席,纷纷吹落轩辕台。”“地白风色寒,雪花大入手”

5、(李白)(二)诵读诗歌。1.生自由读诗歌,将预习中的困难、疑惑与同学和老师交流。2.根据你对诗歌的理解,尝试美读诗歌,并读给自己的同桌听。互相点评。3.推荐学生分别范读诗歌的上下阙。师生点评。4.播放范读带。5.整体齐诵诗歌。(三)探讨品味,赏读诗歌。1.赏读词的上阙。活动设计:朗读上阙并思考:你最喜欢哪句词,为什么?(试从该句的修辞手法、表现手法、结构和内容上作用、核心词汇的作用等角度去思考。)(点拨引导:上阙写雪景,由一个“望”字统领全文,可分为三部份,前三句概括写,从“望长城内外”到“欲与天公试比高”具体写,最后三句是想

6、象写,从这一点来看用了虚实结合的手法。“千”“万”二字营造出广阔的意境,气魄的宏大,引导学生重读。“冰封”“雪飘”动静相衬。“山舞银蛇,原驰蜡象”用了比喻的修辞手法和化静为动的手法,表现一种奋发的态势和竞争的活力,有着大气磅礴的气势和灵动的活力。最后三句用了拟人的修辞手法,色彩鲜明、富有画面感,饱含着作者的热爱与赞美之情。)提问:诗人描绘了一幅怎样的雪景图?表达了作者怎样的感情?明确:作者通过对雪景的描写把读者带入一个冰天雪地,广袤无垠的银色世界里。创造了一个广阔博大的意境,体现了诗人雪中赏雪的豪迈情怀。在这里,作者把空间写得

7、如此广阔,表现了他胸怀博大宽广,他的气魄雄伟旷达。作者的感情充满喜悦,豪迈奋发,充满对祖国山河的热爱。 齐声诵读上阙。归纳上阙的主要内容及手法。明确:词的上阙主要描写了一个意境开阔、气魄宏大的冰雪世界。表达作者对祖国山河的无比热爱和赞美之情。用了借景抒情,情景相融的手法。2.赏读词的下阙。朗读下阙并思考:(1)“江山如此多娇,引无数英雄竞折腰”这句话在全文结构上起了什么作用?明确:过渡句,承上启下。(2)讨论:谁是真正的英雄? 明确:今朝的风流人物,是新时代在文治和武功方面都有更杰出的才能更伟大的抱负的人,应该是人民群众,也应

8、该是领导人民群众进行斗争的革命家,还应该是诗人的自况。这是诗人的自信和自励,是他们决心登上历史舞台的威武雄壮的宣言。这是全词的主旨所在。(3)作者为什么要议论评说古代帝王?明确:作者以“往昔”与“今朝”对比,“英雄”与“风流人物”对比,突出了今朝革命英雄主宰河山的历史作用。(

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