教育部参赛编辑字块徐小梅

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1、全国中小学“教学中的互联网搜索”优秀教学案例评选教案设计小学信息技术《编辑字块》广东省东莞市石碣实验小学徐小梅一.教案背景1．面向学生：□中学√小学学科：信息技术2．课时：13．课前准备：教师：a.教学资源：http://www.iqiyi.com/dongman/20120119/ecbc323acc7eb8dd.html。b.练习资源。c.软件资源：Word2003（http://dl.pconline.com.cn/html_2/1/117/id=10338&pn=0.html）。d.硬件资源：投影仪、多媒体教学网络教室

2、。学生：a.初看课本，了解大意。b.边看课本，边思考本课的操作。c.让学生提出自学中遇到的问题。二.教学课题（一）知识与技能方面：1.学生掌握对字块进行选定、复制和移动的操作。2.理解复制和移动的区别。3.初步培养学生的探究、观察能力。（二）情感态度与价值观方面：1.分小组活动，学会与他人合作的能力。2.培养学生的集体荣誉感。三.教材分析广东省教育出版社小学信息技术第一册（下）第10课《编辑字块》。四年级学生好奇、好问、好玩，注意力集中时间不长，多讲无益，但少讲学生又不清楚。从兴趣入手，让他们主动参与，令他们增加集中注意力时间

3、。在学习本课之前，他们已掌握Word的知识：输入文字；输入标点符号；选取文字；对文字插入、删除、改正操作；文件打开、保存和关闭操作。教学重点掌握对象的复制和移动的操作技能。教学难点复制与移动的区别。教学之前用百度在网上搜索复制与移动的相关教学材料，找了很多教案作参考（如参考：http://www.fjedu.net.cn/trainingcentre/viewClassAnswer.html?answerId=92988），了解到教学的重点和难点，确定课堂教学形式和方法。然后根据课堂教学需要，利用百度搜索《熊出没》的第一集，利

4、用这一集引入课题。用百度在网上搜索下载图片等资料做成PPT课件（如参考：http://wenku.baidu.com/view/439f73b6f121dd36a32d82c0.html）给同学们演示，给学生视觉上的直观感受。四.教学方法教法设计：采用趣味导入法和任务驱动法。利用学生喜爱的《熊出没》引入课堂。设计一个又一个的教学任务与练习，让学生一步一步地掌握操作。学法设计：采用合作学习法和自主探究法。采用合作学习法，让学生在小组内互相沟通、合作，探究新知识。采用自主探究法，让学自主探索新知识。五、教学过程：教学环节教学内容教

5、学活动设计意图教师活动学生活动一、故事激趣，导入新课。导入新课出示视频：http://www.iqiyi.com/dongman/20120119/ecbc323acc7eb8dd.html熊大、熊二在林间玩耍，光头强来伐木了，但是我们不能让他伐木，如果我们能变出很多木头给他就好了。观看视频，进入情景。1．以故事作引，激发学生的学习兴趣。2．进行道德教育：我们要保护环境，保护树木。3．过渡到学习复制的操作。二、延续故事，自主探索。学习复制的操作熊大懂得的知识最多，他说在word中照歌谣做就可以变出很多同样的木头。出示复制的歌谣

6、。声音洪亮地读歌谣。1．将操作步骤用歌谣的形式来出现，提高学生学习的兴趣。2．过渡到复制的操作。巡视各小组讨论的情况。教师播放轻音乐：http://play.baidu.com/?__m=mboxCtrl.playSong&__a=1054247&__o=/search_songListIcon&fr=-1

7、

8、www.hao123.com#loaded1、小组合作交流，讨论、理解歌谣步骤。2、用“变一变”的文件尝试操作。3、学生也可参考：http://www.51zxw.net/list.aspx?cid=4合作探究学习，培养

9、学生的合作、理解能力，增强团队意识。引导学生说出操作步骤，根据学生汇报版书操作步骤。汇报歌谣中的操作步骤，并示范操作。提高学生的表达能力。引导揭示复制的概念版书：复制总结归纳。1．将复制的概念用图来形象化，便于学生理解，加深记忆。2．培养学生的文字概括能力。质疑问难自由发表意见、讨论，找出存在问题，探讨解决问题的方法。巩固复制的操作步骤。操作复制。同步操作。巩固复制的操作，有利于学困生的学习。巩固复制的操作光头强非常感谢熊大教它本领，写了一封信给熊大。他们最后成了好朋友。2、打开文件：贴一贴.doc3、将感谢信贴（复制）到栏中

10、。1．过渡到复制文字的操作。2．感恩教育。评价练习汇报操作。教学环节教学内容教学活动设计意图教师活动学生活动二、延续故事，自主探索。学习移动的操作光头强变出了很多木头后，他要把这些木头运出森林。熊大又告诉他移动木头的方法。出示移动歌谣。1、导出：移动。2、与复制的歌谣对比，找