浅谈对毕业班学生的心理辅导

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1、浅谈对毕业班学生的心理辅导    当今的社会是竞争的社会，这种竞争主要表现为人才的竞争，而这种竞争已经提前。在小学毕业班中表现出日见激烈的趋势。学生们要应付频繁的测验，各种竞赛，全市统一的毕业考，毕业以后的择校考试，家长的签名也频繁。而父母的期望值又高，总希望孩子们能出人头地，取得好成绩，以便到了初中更好地择校、择班。孩子们的负担实在太重。六年级的孩子，无论身体、心理等褚方面还处在稚嫩的阶段，身心发展还不完善。虽然他们的独立意识在不断增强，但是自我意识发展还处于不成熟的阶段。他们常常不能客观地、正确地认识自己的长处和短处。　　由于内外因素重叠交叉，心理压力太大

2、，容易产生各种心理问题。因此，如何培养毕业班学生完善、健康的人格，使他们适应竞争的时代，是我们开展心理辅导工作的一个新课题。　　在进行心理辅导活动之前，我对全班同学进行了一次问卷调查。调查的涉及面很广，对学生家长的文化层次、兴趣爱好，学生的家庭环境，学生的性格、兴趣爱好等方面作了全面的了解。根据班级情况调查表的分析，学生中独生子女为百分之九十五，家庭物质条件不断提高，父母的文化层次也较高。但离异的家庭不少，有些家长缺乏正确的教育方法。同学之间缺乏交往能力，相处能力较差，没有形成良好的学习习惯。　　根据毕业班学生的特点，针对班级的现状，我选择了上心理辅导课、小组

3、辅导与抓个别带动全班的方法。　　一、上心理辅导课，培养良好心理品质。　　首先，我开展了不同形式、不同内容的心理辅导课，重在培养学生良好的学习习惯，培养他们的集体荣誉感及团结协作的能力，培养他们胜不骄，败不馁的良好心理素质。例如：上《意志是成功的重要心理因素》一课，孩子们知道了“意志”就是一个人自觉克服困难来达到预定目的的心理过程，这种心理过程是与意志行动分不开的；知道了良好的意志品质包括哪些，知道了良好品质的自我培养，懂得了只有在无数小事上锻炼意志的人，才能在未来的事业上表现出惊人的意志。上《人的的性情、脾气——气质》一课，同学们知道了在现实生活中，人和人有着

4、彼此不同的个性，而这些性情、脾气的不同表现，就是心理学中所说的气质；知道了气质形成的生理基础，知道了每一种气质类型的表现都有积极和消极的方面；知道了自己属于什么样的气质类型，如何扬长避短，向积极方面发展，形成良好个性。上《培养良好的个性品质》一课，同学们知道了什么是个性品质，一个人的个性品质是怎样形成的，如何培养自己良好的个性品质……　　二、组织了小组辅导的形式，让学生们进行自我教育。　　我还组织了小组辅导的形式，让学生们进行自我教育。在小组辅导活动中，同学们因为互相了解、熟悉对方，就不感到拘束、紧张、害怕，很容易谈出自己心里的想法。如进行“情感波澜”的讨论。

5、每个组员列举出自己平时经常出现的情绪，如快乐、悲伤、气愤、失望、难过、着急等，每人把自己平时有这种情绪时的表现（如动作、神态、语言）等表演出来。这样同学们之间有了更多的了解。在谈论中大家对“气愤”和“着急”时所表达的行为、态度等的表演感到不满，认为这种行为太激烈，今后遇到类似的情况，一定要克制。　　在小组辅导活动中，同学们还开展了“你能接受的批评方式”“考考自己”等活动。通过活动，大家知道了同学之间要相互理解，相互尊重，平等待人、尊重他人的人格。他们也了解了自己的想法，懂得如何选择正确对待事物的看法、做法。　　为了让优秀生能多看到别人的长处，改掉自命不凡的毛病

6、，我组织同学们开展了“夸夸我们组的——”活动，要学生互相只说对方的长处，而且要说得具体、真挚。小组心理辅导活动中，同学们纷纷互说对方的优点，比如说：“你的普通话说得真好！”“你的作业本上的字写得特别工整。”“同学不会做作业，你不厌其烦地帮助。”“每天放学，你总留下来对齐桌椅，打扫卫生，你真是个称职的劳动委员！”同学们通过相互评价，端正了对同学的看法，缩短了同学之间的心理距离，融洽了人与人之间的关系，优等生也懂得了从多角度看问题，懂得了欣赏别人，提高了认识的全面性。　　三、抓住个别，带动全班。　　在心理辅导的工作中，我还注意点面结合，抓住个别，对一些特殊的学生采

7、用个别辅导的方式。　　我所接的毕业班，实际是从六年级的下学期才接班的。班里又一位女同学李扬，学习挺好，各方面表现挺不错。可是班上的同学对她较冷淡，与她疏远。经了解，才知道她上学期看了一些不太适合小学生看的漫画，被老师批评了，说她早熟，思想不够健康。再加上她父母离异，母亲远在北京，又经常写信数落她，因此她平时总有些郁郁寡欢。　　知道了这些情况，我便找一切合适的机会接近她，开导她。下课了，我把她带到走廊上，询问她的生活、学习情况，了解她的想法。在她的周记本中，我给她写一些鼓励的话语，告诉她过去怎样并不重要，重要的是如何把握现在，我看重的是她的现在，在我心目中她始终

8、是一名好学生。我还主动打电话甚至写信给