[精品]浅谈对聋哑学生的心理辅导

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1、浅谈对聋哑学生的心理辅导江门市爱民小学陶竹青摘要：培养不同特质学生的健康心理，是现代社会发展对教育提出的新要求，也是人的自身发展的要求。本文通过对聋哑学生这一特殊个体的心理健康教育的研究，认为健康心理的形成对聋哑学生的身心发展有着直接的影响。健康的心理有利于聋哑学生的认知活动，能调节聋哑学生的情绪和动机，并增强他们的能力；提出要建立以人为本的教育理念，用爱教育，用心引导！关键词：以人为木、理解、支持、关爱、个人与社会、和谐发展，健康心理发展正文：古书上说过：“知其心，然后能救其失也。教者，长善而救其失者也。”这就是说，教师只有了解学生的心理，才能

2、更好的帮助学生矫正他们的缺点。教育的作用就在于发扬学生的优点，克服学生的缺点，爱的教育更能帮助学生树立正确的人生观。因此，心理辅导能否取得成效，首先要看教师和学生之间是否相通，师生之间有没有一种信任感。1、注重心理辅导，强化以人为本教育理念一般说來，刚入学的学龄儿童单纯、幼稚、天真活泼，家长和许多教师都知道这时候的儿童是容易听从教导的。但随着他们年龄的增长，就会遇到许多具体问题，难以解决，而他们的矛盾和困惑，更需要在别人的帮助下才能解决，特别对残疾学生耍做到不抛弃、不放弃,注重心理辅导。在小学日常课堂课后教育中，贯彻以人为本的教育理念，维护和增进

3、儿童的心理健康并预防他们的心理疾病的发生，是我们作为教育工作者义不容辞的责任。2、倾注真情，关注聋哑学生心理健康本班小君同学是一名先天性双耳失聪的残疾孩子，五岁时才在深圳配上助听器，终于听到了声音，学会了简单的发音，于是，家长送她到普通小学上学。但由于五岁以前听不到声音，没有养成认真听他人讲话的习惯，所以上学以后难以集中注意力认真听课，造成学习成绩较差。加上配助听器才两年，会说的话很少，口齿不清楚，有些同学就耻笑她。小君同学见自己与众不同，就产生了自卑心理，造成自我保护意识很强，遇到小事就对同学大吼，行为过激，因此经常吓坏同学，大家由笑她、怕她到

4、远离她，逐渐地她与同学、班级Z间仿佛筑起了一堵墙。鉴于小君同学的特殊情况，对她的家庭和成长环境的了解是笫…步也是很重要的一步。通过与其家人的沟通，本人了解到，小君同学的父母都是普通职工，对于失聪的孩子的治疗费用难以承受，于是将更多的爱倾注在她身上。这样的溺爱反而养成小君同学沉默寡言，自我封闭的坏习惯。我通过家访，端正其父母的教育观，向其推荐有关残疾儿童家庭教育的书籍、报刊等，提高其对培养、教育儿童健康心理的认识水平。恳请家长与学校教育配合。同时为小君同学准备一本“学校家庭联系册”，要求每天我与家长均在小册了上写下当天小君同学在校、家里的表现，更主

5、耍是记录下她的点滴进步，并及时表扬。在家长的积极配合下，小君同学开始试着和老师同学进行简单的交流。但是受小君同学自身失聪的限制，她说话口齿不清，词句不通，很多同孑难以理解她说话的内容的同时更嫌弃她的残疾！这使得小君同学失去了同学的理解与支持，更加不自信，更加放纵自己不听课不说话。我深知，在心理教育学上，不口信与口我放纵，没有老师的引导、同学的帮助，小君同学很难走出这一困境！我要让小君同学重新认识自己，让她感到在老师眼里，她不是个没用的聋子，而是个具有许多优点的好孩子！为她重新建立自信、自尊，使她悦纳自己，欣赏自己。我利用语文课让小君同学朗读课文，

6、并让同学们用热烈的掌声告诉小君同学她很优秀；利用班会课让小君同学做小主持人，让她觉得好玩的同时，更加自信。还鼓励同学们在上课时多加提醒小君同学认真听课，树立榜样；下课后多找她说话玩游戏，让她更自然地在集体理解帮助的氛围中成长！在一开始同学们不理解并嫌弃小君同学，而小君同学也由于刚上到小学心理不适应，导致了她产生强烈的口我保护意识！于是，营造和谐、友爱、奋发向上的班级环境是一个关键的环节。我要让小君同学在这个集体中感受到同学们都是理解她的，都是支持她并不断在帮助她的。当然，让同样在家里是千金宝贝的同学们，去忍受一个残疾儿童的种种怪行为是不容易的。但

7、只有讣小君同学在这个集体中感到温暖、安全，为这个集体感到自豪、骄傲，产生为之争光的愿望，才能引导她爱同学、爱老师、爱班级、爱学校。我通过个别谈话，班会课教育，讲课过程中提点等方式，让同学们学会彼此关心、体谅、理解他人！与小君同学的交流中，我耐心友好温柔地相处方式得到了她的充分信任，她在我的鼓励下，主动地和班上同学拉起小手……3、关注学生个人与社会的共同发展有助心理健康以上有关小君同学的个案心理辅导是我多年来做学生心理辅导工作的一个缩影。我深知这项工作任重而道远。如何才能培养学生的健康心理是个复杂而重要的课题！就学校教育来说，要以人为本，尊重每个学

8、生的独立人格及特有的心理思想，保护每个学生的自尊心，帮助每个学生充分挖掘潜能，发展个性和实现自身的价值。学生的发展应是表现能力与认知能力