城中村改造过程中村民子女教育问题探究_以晋城市开发区侯匠村为例

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1、调查思考2016年第3期本文DOI：10.16675/j.cnki.cn14-1065/f.2016.03.17城中村改造过程中村民子女教育问题探究———以晋城市开发区侯匠村为例□焦科慧(西南科技大学马克思主义学院思想政治教育方向四川绵阳621010）摘要：城中村改造过程中出现了一系列问题，其中在村民子女的教育问题方面，主要出现了城中村村民子女成绩普遍不理想，城中村父母教育方式不合理和城中村周边环境不乐观等问题。导致这些问题产生的原因主要是由城中村角色转变引起的，包括城中村子女由贫到富的转变，忽略

2、了价值观、人生观的建设；城中村家长由忙到闲的转变，忽略了家庭榜样示范教育的重要性；城中村由破到新的转变，忽略了文化、精神的提高。针对这些问题要构建互动解决机制，需要全社会的努力包括政府、村委与非营利组织合作共建文化氛围；家庭与学校相互配合共建精神家园；榜样大学生与子女多方面交流共同塑造价值观。关键词：城中村改造；村民子女；教育问题文章编号：1004-7026（2016）03-0028-05中国图书分类号：F321.1文献标志码：A随着城镇化的推进，城乡二元结构趋势已经不可通困难等问题也很常见。下述

3、城中村子女的教育问阻挡。“城中村”也随之应运而生。在城镇化改造过程题，或许有的和处于同一阶段的城市子女的教育问题中，关于土地补偿，房屋置换，第三产业分红已经得到相仿，更多的在于在社会变迁中这些问题更加突出，了很大关注，但城中村子女的教育问题，却很少得到甚至相比原有农村子女出现了更多的新问题。笔者主重视。但随着改造的深入，教育问题势必会产生重要要从城中村村民子女、城中村家长、城中村周边环境影响。为此，有必要对城中村子女的教育问题进行深三方面分析城中村子女教育现状级存在问题。入探讨并提出解决措施。1.

4、1城中村子女成绩普遍不理想山西省晋城市由城区和南五县组成，城区是经通过作者调查发现，侯匠村村民子女义务教育阶2济、政治和文化中心，共占地51.7km，共有78个社段中，从整体成绩上看，小学阶段城乡各科成绩差别区、67个村。随着城镇化的深入发展，形成了十几个不大，且大部分处于中等和优等水平，但到了中学阶村庄散落在城中的局面。侯匠村就是其中一个典型。段城中村子女成绩大部分处于中等和差等水平。从具这些城中村最为严重的问题主要表现在环境方面脏体科目上看，城中村子女英语成绩普遍较差，一方面乱差，公共基础设施

5、匮乏，对城市品位的提升产生了与本身的学习基础薄弱有关，更与城中村学校的英语重大影响，更是制约着城中村村民的生活水平和质教学能力脱不了关系；另一方面，物理化学实验操作量。成绩普遍较差，这与城中村学校设施不完备和设备利侯匠村地处晋城市东部，新市东街东段，毗邻富用率不高有关。从性别上看，城中村子女中的女生成士康工业园区，为晋城开发区五个行政村之一。侯匠绩普遍远远好于男生，这由双方价值观取向不同导2村现有需要改造的面积368hm，拆迁总面积致。从心里上看，城中村子女普遍表现为，没有明确目20.085km，

6、共有居民478户，1928人。目前，整个村庄标，态度不端正，竞争意识较差，上进心不强，缺乏意公共基础资源无法满足需求，功能不全，建筑乱搭乱志力，小农意识较强。从行为表现上看，城中村子女普建，环境混乱不堪。随着城市规划的推进和侯匠村的遍表现为，课上没有兴趣，经常聊天睡觉，甚者忤逆老地理位置的优势，该现状已严重影响到晋城市国际花师，扰乱课堂秩序，课后无所事事，甚者打架斗殴，沉园城市的形象，所以，侯匠村的旧城改造必须采取行溺网吧。动，而其中教育城市化又是改造过程中的重要环节。1.2城中村父母教育方式不合

7、理1城中村改造中村民子女教育存在的问题由于侯匠村家长的文化素质和文化水平普遍不众所周知，在基础教育阶段，我国普遍实行城乡高，大部分为初中文凭，虽然在经济方面大部分家长二元教育，是随着现代化和城市化的发展形成的城乡表示没有过多教育负担且更加关注子女的教育问题，二元社会结构导致的。义务教育阶段中，晋城市普遍但由于小农思想根深蒂固，家长的家庭教育理念、教实行就近入学，虽然城中村经济有了很大发展，但目育价值观、生活方式基本上还保留在农村，笔者进行前城乡教育还是存在较大差异。比较城市的学校，师综合概括为以下

8、几个不合理的教育方式。其中棍棒式资、设备、环境等无论在硬件还是软件方面都没有得教育是城中村教育方式中最多的模式，过分溺爱式教到较大改善。比较过去，现在城中村家庭在教育理念育愈演愈烈，放任自留式教育也不在少数。和教育价值观发生了很大转变，城中村子女教育方面1.2.1棍棒式教育。在传统观念中普遍认为“棍棒底确实出现了较大变化，尽管有些变化有好的一面，例下出孝子”“不打不成器”。在学习上，家长普遍希望孩如更加关注孩子的教育，但随之产生的教子无方，沟子能考上大学但却不在实际行动中予以支持，