思想品德对个人的成长意义

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1、思想品德对个人的成长意义乐安县大金竹学校杨耀群随着科技的发展，社会的进步，人的道德素质要求也随之提高，然而马加爵杀人事件，高考学子杀人事件，大学生自杀事件等屡屡发生，面对这些形形色色的道德问题，有人提出了这样一个问题：开设思想品德课有用吗？曾有人总结不应开设的原因两条：1、道德教育根本来说是不可能用课本的形式教育的，它只能通过身边的人的榜样作用。如果身边没有一个道德高尚的人，无法期望学生因为仅仅是看了几篇圣人的文章就成为大好人？2、由于书上要求的道德在现实中根本没人可以达到，但在考试的时候必然如圣人般作答，于是它造成了全中国普遍的虚伪。已经到了无可救

2、药地地方。然而是否真如上所说，思想品德无用？不，思想品德的开设是必须的，它是社会人们道德的启蒙，是个人价值观、社会观的基础。什么是思想品德？思想品德是意识行为方面的.也是政治道德方面的。思想品德教育的实质是将一定社会的思想道德转化为受教育者个体的思想道德。学生良好思想品德的培养是学校德育的重要目标，学校德育是中小学生形成良好思想品德的重要途径。它基本要素包含受教育者的道德认识、道德情感、道德意志和道德行为，简称知、情、意、行。道德认识是人们对是非善恶的认识和评价及在此基础上形成的道德观念；道德情感是人们对客观事物做是非、善恶判断时引起的内心体验，表现

3、为人们对客观事物的爱憎、好恶的态度；道德意志是人们为实现一定的品德行为目的所做出的自觉而顽强的努力。有人说，道德教育不可能用课本形式教育，只以通过身边的人的榜样作用。那么这是大错特错的。一个人思想品德的形成有五项基础：个人特质、家庭、教育、惩罚与奖励、校风、大众传媒与舆论。其中最重要的便是教育。作为我们的道德行为，其基础离不开思想品德教育。首先，从现今学生所处的个人环境来看，家庭朋友并不能为学生提供完整的道德认知。孔子，我国大圣人，他以自身教育学生，培养出一大批道德高尚的学生，那么为什么他的弟子们还要为孔子的言行立书？因为书是一种传承。孔子再伟大他也

4、无法教育天下人，然而记载了他言行的书却能教育天下人。中国仅有一个孔子，真正能为身边的学生们树立良好道德榜样的人没有布满全世界，犹如我们无法让一个赌鬼父亲去告诉孩子赌博是违法的；无法让一位从未经历过失败的家长告诉孩子如何去面对挫折。而思想品德课程正是古今诸多伟人们道德的集合体，传承体。在书中我们告诉学生何为品德，什么是正确的，什么是错误的，为此学生该如何做，即道德认识，道德情感和道德意志。于书中学生们方能更广阔的认识到道德，理解道德。其次，从现今学生所处的社会环境看，当代学生正处在发展社会主义市场经济和对外开放的历史条件下，正置身于利益主体多元、思想道

5、德多元和价值取向多元的历史背景中。一方面，西方敌对势力对我国“西化”、“分化”之心不死，极力通过多种途径加紧进行思想和文化渗透，在对我国大量输出的书刊、影视、电子游戏、电脑软件等精神文化产品中，宣扬资本主义价值观，同我们争夺青少年一代。另一方面，目前社会上出现的拜金主义、享乐主义、个人主义等资产阶级腐朽思想及各种社会丑恶现象和封建迷信思想都对青少年的健康成长带来许多负面影响。特别是在电子信息网络广泛覆盖的今天，一些错误的思想观念以网络为载体，具有传播速度快、覆盖范围广、声势大、难于控制的特点，对青少年影响极大。作为学校我们则要为学生的健康成长提供一个

6、良好的校园环境，而且，要从加强学校思想政治教育入手，对学生进行爱国主义、集体主义、中华民族优秀道德传统等方面的教育。实践证明这是一个有效的措施。它对于引导学生树立正确的世界观、人生观、价值观，增强抵御市场经济负面效应的影响及资本主义、封建主义腐朽思想的侵蚀，使之成为社会主义现代化所需要的人才具有重要的意义。有人说，道德教育无法仅凭几本书便成就好人，甚至考试形式会形成坏的道德。这是荒谬。首先，从学生自身发展状况看，中学生正处在世界观、人生观、价值观形成的重要时期，这个时期的学生思想、道德和心理等方面已能辨别简单的是非，但总的来说，社会生活经验还不够丰富

7、，思想还不够成熟，还存在有明显的知行脱节的现象。比如在学习问题上，一方面具有强烈的成才愿望，另一方面又缺乏勤奋刻苦、耐得住寂寞的决心和恒心，外来诱惑抵御低。这就需要在学校教育和引导下，不断学习，加强思想道德修养，完善自己。中学思想道德课程是在中学德育工作经验总结和科学研究的基础上形成的关于中学生政治、思想、道德品质修养和心理行为训练的系统理论和知识。学习思想道德修养课，对于提高中学生的政治理论素质和思想认识水平，帮助中学生分辨是非，汲取精神营养，获得真、善、美的心灵启迪，不断提高思想道德修养，具有重要的意义。其次，理论联系实际、知行统一的基础是理论与

8、知。王守仁先生曾道：知是行之主意，行是知之功夫。知是行之始，行是之知之成。其意是道德是人行为的指导思想，按照