浅论教学反思对初中思想品德教师专业成长的重要意义

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1、浅论《教学反思对初中思想品德教师专业成长》的重要作用冯明艳内容摘要：教学反思是教师日常教学工作的重要组成部分，也是英教育科研的重要方式。它对于教师总结经验教训，优化和升华教学经验，增强自己的理性自主，促进其隐性教学经验的显性化，形成和更新自己的教学经验，不断提高自己教学实践的合理性，推进教师的专业化成长具有重要的意义。因此，研究教学反思的内容、方法、策略，对教师的整体素质的提高和专业成长有着十分的重耍作用。关键词：教学反思初屮思想品徳教师专业成长屮学思想詁德课教师既是社会科学文化知识的传播者，更是年轻i代思想品德的培育者，肩负着光荣的使命。这

2、一光荣使命的完成需要教师具冇良好的索质。随着教师专业化这一世界性潮流的到来，屮学思想品徳课教师专业素质的发展也成为人们H益重视的问题。推动教师专业素质发展有许多途径，其中，教学反思是一个重要途径。新一轮基础教育课程改革倡导教师进行教学反思，以提高教师的专业化素质，增强其进一步解读和实施新课程的能力。当前，冇部分教师认为教学活动就是备课、上课，上完课就了事，把教学活动简单化，模式化，很少对整个教学过程进行深层次的思考。教学反思是教师H常教学工作的重耍组成部分，也是英教育科研的重要方式。它对于教师总结经验教训，优化和升华教学经验，增强自己的理性自

3、主，促进其隐性教学经验的显性化，形成和更新自己的教学经验，不断提高自己教学实践的合理性，推进教师的专业化成长具冇重要的意义。因此，研究教学反思的内容、方法、策峪，对教师的整体素质的提高和专业成长有着十分的重耍作用。对此，我从一下几个方而来作分析一、教学反思的内涵与特点什么是教学反思？这需要从对反思的理解开始。从历史上看，洛克较早的研究了反思现象，他认为，经验按其来源町分为感觉和反思两种，前者即外部经验，后者即内部经验；反思是心灵以门己的活动作为对象而反观门照。杜威认为，反思是“对任何信念或假定的知识形式，根据支持它的基础和它趋于达到的进一步结

4、论而进行的积极的、坚持不懈的和仔细的考虑，”其主要步骤有「'一种得以产生思维活动的怀疑、犹豫、困惑、心灵困难的状态，和-•种为了发现解决这种怀疑，消除和清除这种困惑的材料而进行的探索、搜集、探究的行为那么，究竞何谓教学反思？迄今没有统一的说法。根据反思的内涵，综合国内外关于教学反思的众说Z长，可以将教学反思定义为：教学反思是教师在教学实践中，借助行动研究，批判地审视自己的教学行为及其所依据的经验、理念、背景，总结成败得失，不断优化教学问题解决，努力提高教学实践的合理性的自觉活动和过程。它有四个特征：一是立足于教学实际问题的创造性解决；二是学会

5、教学与学会学习相统一，促进师生共同发展；三是个人的经验性教学反思与群体的研究、內隐的思维活动与外显的实践行为冇机结合；四是在探索屮不断捉升教学实践的合理性。对教学而言，教师对认知行为的调节和控制有可能带来外显的教学行为的改进。可以说，教学反思冇利于教学的捉高并促进教师的专业发展。那么，教师进行教学反思，要反思些什么呢？1＞要反思自己的职业道德状况。教育是事业，其意义在于奉献。教育是科学，其意义在于求真。教师的使命在于用人格孵化人格，用智慧点燃智慧，用生命点燃生命。这样的使命要求教师疑心聚力，倾情奉献。教师的根木职责是教书冇人，教师的职业道徳是

6、教师素质的最高表现形式。教师高尚的道徳行为会对学生的思想品徳、行为习惯产生潜移默化的影响，这种作用茯至会影响学生的一生。为此，教师要有良好的政治思想素质和高尚的职业道德，对教师工作的本质、责任和特点有深刻的理解，有“事业心”、“责任心”、“进取心”和“爱心”。2、要反思自己的教育理念。正确的教育理念是从事教育工作的前提，引领着教育、教学实践的方向，是教师素质的核心。教师耍准确把握素质教育思想的内涵，广泛涉猎、系统全而地了解古今中外先进的教育科学理论，并把各种理论观点进行对比分析，把握它们的本质。通过学习，能引起对教育基本的认识，并以这种新的认

7、识反思自己平吋教育、教学实践。教师应树立符合时代发展的正确的教育教学观。在教育教学中，以学生发展为本，突出学生的主体性，培养学生的自主学习能力；重视学生基本观念、思维技能和实践能力的培养；帮助学生掌握知识、学会应用知识技能来解决实际问题，提高他们的科技素养。思想品德课具有鲜明的时代性特点，教师要根拯时代的发展，及时了解学科发展的新动向，努力培养学生的创新精神和创造能力；注重学生学习需要和学习兴趣的培养，有效地促进学生学习和人格的全面发展。3、要反思白己的教学实践。教师为实现教学实践的合理性，要不断地反观自己的教学活动。教师在思考自身的具体教学

8、活动时,应考虑:而对不同的学生，教师应如何呈现教学内容，如何合理安排自己的教学时间、分配教学资源；教师的教学方法是否适合教学内容和学牛的知识基础与个性差异；学生在教