幼儿良好行为习惯的培养

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1、幼儿良好行为习惯的培养孙忠娟英国作家萨克雷说过，“播下一种行动，收获一种习惯；播下一种习惯，收获一种命运”。道出了培养良好行为习惯的重要性。我国思想家陶行知曾说“凡人生所需之重要习惯性格态度多半可以在六岁以前培养成功”。揭示了培养良好行为习惯应及早抓起的必要性。是啊，儿童的心田是一块神奇的土地，播种了一种思想，便会有行为的收获，播种了行为，便会有习惯的收获，播种了习惯便会有品德的收获，播种了品德，便会有命运的收获。也有人说，行为养成习惯，习惯造就性格，性格决定命运。习惯是一种惯量，也是一种能量的储蓄，养成良好

2、习惯的人，要比那种没有养成良好习惯的人以及养成不良习惯的人具有较大的潜在能量。这学期在蹲点和当班的过程中发现了我园孩子很多好的行为习惯还没有养成，集体表现在：【案例描述】一：晨间活动早晨，老师带领幼儿到操场上组织晨间活动，幼儿开始时都比较有秩序，可就在教师组织玩体育器械时总是有几个小朋友不遵守游戏规则，自由的在操场上乱跑，还有的在绿绿的地毯上打起滚来，其他的小朋友看见了也纷纷效仿……【案例描述】二：楼梯上有一次户外体育游戏，楼上的小朋友都要到操场上去玩游戏，两个班的孩子刚好在楼梯上相遇，这正是“狭路相逢勇者胜

3、”，几个个大力壮的孩子乘机捣乱，快步往下走，生怕自己掉在后面，前面的小朋友还没来得及下楼，后面的又涌上来了，楼梯上顿时陷入混乱，势单力薄的孩子摔倒在地。【案例描述】三：上课时集体活动的时间到了，老师弹起了音乐，孩子们都陆陆续续地回到自己的座位上安静地等待上课。可是总是有几个小朋友还不时地手舞足蹈，和旁边的小朋友大声的讲话。老师于是停下来提醒道：“小朋友，快坐好，我们马上要上课了。”他马上转过了身子坐好了。老师刚想开始活动，他们又和边上的小朋友低着头叽里咕噜地讲开了……【分析反思】：1、家园配合比较薄弱，我园大

4、部分是新市民子女，家庭教育的方式方法不同，对家庭教育的重视程度也不及本地幼儿。很多家长在家缺少时间和孩子交流，他们认为把孩子交到幼儿园就把希望寄予老师，而在家的时间就放任自流。2、教师在组织活动时比较单一，缺乏创新，幼儿在活动过程中兴趣不是很高，而且在活动中教师没有明确的目的性，在活动中他们承担的是安全保护着的角色。3、一部分幼儿表现力比较强，自控力差，攻击性行为多，所以在楼梯上一旦出现两个班在一起的时候他们也不顾及后果，争先恐后的表现自己。【策略调整】： 幼儿园教育指导纲要（试行）》中指出“幼儿园教育是基础

5、教育的重要组成部分，是我国学校教育和终身教育的奠基阶段，城乡各类幼儿园都应从实际出发，因地制宜地实施素质教育，为幼儿一生的发展打好基础”。其实质就是学前教育不应当把重点放在书本知识的学习上，而应当帮助幼儿积累丰富的感性经验，掌握最基本的生活技能，培养良好的行为习惯，为幼儿的终身发展打好基础。如何对幼儿进行良好行为习惯的培养呢？我园通过教研探讨交流后认为可以从以下几个方面着手。一、家园配合，协调一致。幼儿良好行为习惯的形成，离不开教师的引导，同样离不开家庭的熏陶。培养幼儿良好习惯特别需要施教者在教育上的配合一致

6、，家长也可以根据孩子的特点，因材施教，抓住每一个时机，及时果断地提出要求，做法上保持一致。家庭与幼儿园实施同步化教育，使孩子更快，更有效的养成良好习惯。二、提高认识，注重养成。培养幼儿良好的习惯越早越好。幼儿年龄越小，对良好习惯的形成没有多少认识，因此，老师在平时教学活动中，要通过讲故事、念儿歌等。幼儿易于接受的方式使幼儿明白不好的习惯会给人们带来危害，良好的习惯会有利于健康，而且对于个性的发展和优良品质的形成都有很重要的影响。三、利用游戏，强化练习。好的行为习惯，不是一朝一夕可以养成的，更不是一两次活动就可

7、以巩固的。因此，行为习惯教育需要长期坚持，不断为幼儿创设重复与练习的机会，方能生效。游戏是幼儿喜爱的活动，为此，我们要求各班为幼儿创设丰富多彩的游戏活动如：“小超市”、“宝宝商店”、“小医院”、“小巧手”等，让幼儿随时都有机会在活动区参加活动，使他们在与同伴的相互交往中逐渐巩固礼貌用语，学会热情地接待客人；有条理地收拾玩具、爱惜游戏材料等良好的行为习惯；形成关心帮助他人，主动为他人服务等一些优良的品德行为。这样，幼儿的良好行为经过多次重复，自然而然地、习以为常地的形成了。四、注意方法，调动兴趣。孩子喜欢受人鼓

8、励、夸奖，如果总是换来批评、受指责，他情感上接受不了，会产生逆反心理。不良情绪会产生“破罐子破摔”甚至做出新的不良行为。但这样的孩子有时受了环境的影响也有想改正的愿望，希望得到老师的表扬，但做起来要费很大的力气。作为老师要细微地观察孩子，了解孩子身心发展的规律，根据孩子的特点确定培养目标，并善于抓住教育时机，调动孩子的积极性、主动性。如：幼儿中不良的行为往往会不自觉地表现出来，而好的行为则要十分自觉