奥尔夫音乐活动池塘里的鸭子

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1、《池塘里的鸭子》拓展活动设计与体会一、活动内容奥尔夫音乐活动：池塘里的鸭子设计意图：在分享阅读读本《池塘里的鸭子》中，孩子们对故事中鸭子的不同动态的变化很感兴趣，他们在第一次阅读大书时就十分兴奋地纷纷模仿鸭子睡觉、喝水、游泳、潜水等动作，于是我就根据班级孩子的兴趣及生活经验，结合自己的音乐爱好，为读本创编了一首音乐旋律，同时将奥尔夫的音乐元素——身体节奏融入进来，设计了模仿动作、创编动作、创编身体节奏、语言伴奏、乐器伴奏等几个游戏环节。通过这种游戏方式，培养了孩子的观察和快速反应能力，让孩子们充分感知了音乐的美，从而加深了幼儿对身体节奏的认识和大胆的想象、表现

2、能力，也激发了孩子对音乐活动的喜爱之情，让孩子们在快乐的游戏中获得了发展。活动目标：1、帮助幼儿初步养成与他人协调演唱的良好习惯。2、培养幼儿不受干扰进行分声部歌唱的能力。3、引导幼儿学唱歌曲《池塘里的鸭子》，唱准最后两小节第一、四拍的休止；并尝试用多种方式为歌曲进行伴奏。活动准备：乐器两组：木鱼、碰铃。5活动过程：1、幼儿随音乐做游戏。教师引导幼儿在游戏中感受音乐旋律，为歌唱活动作准备。游戏规则：教师随意弹奏歌曲旋律，幼儿与教师随音乐自由做鸭走、游泳、划水、扇翅、抖羽毛等动作。音乐停时幼儿立即蹲下；音乐再次响起，幼儿与教师继续游戏。2、暖身活动：身体乐器的节

3、奏练习。教师引导幼儿随音乐打击身体节奏。鼓励幼儿大胆创编身体动作，自由表现节奏。3、幼儿学习歌曲。（1）教师表演小节目“猜猜我是谁”，引出歌曲内容“池塘里的鸭子”。（2）教师示范演唱歌曲。（3）启发幼儿与教师一起边走边学唱歌曲，并创造性地用动作表现歌曲最后一小节。4、启发幼儿为歌曲进行语言伴奏。如：“小鸭子”“嘎嘎嘎”“池塘里的鸭子”等等。5、启发幼儿用乐器为歌曲伴奏。如：节奏型“XXX0”、“XXXXXX”等。6、活动延伸：体育游戏“拔鸭毛”。5游戏玩法：一部分幼儿全身夹上带有流苏的夹子扮鸭子，剩下的幼儿就做拔鸭毛的人，鸭子可以四散跑、躲闪，比比看谁拔的鸭毛

4、最多。期间可以互换角色交替游戏。二、活动体会爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师。”兴趣是学习的动力，是一个人走进成功大门的钥匙。当孩子产生兴趣，会迸发出极大的热情，会更积极主动地运用自己的心智去探索，去发现，去尝试解决问题，去寻求对读本更深刻的理解。因此，如何让幼儿对分享阅读活动感兴趣，如何创设良好的分享阅读轻松、愉快的语言环境并灵活地融入幼儿的一日生活，如何引导孩子根据分享阅读的读本开展一系列适宜的拓展活动，是我工作的重点。在开展了近一年的分享阅读教学活动中，我始终坚持以兴趣为孩子学习的动力，以游戏为孩子学习的方式，努力研读读本，探究过程，勇于创新、勇于提出问

5、题并解决问题，从而让我们的拓展活动以其形式的灵活性、材料的多样性、内容的丰富性深受幼儿的喜爱，也很好的将阅读能力的培养与其他教学目标有机地结合在一起，从而促进了幼儿的全面发展，特别是让幼儿得到了无尽的快乐和自信。这个活动是中班上学期“池塘里的鸭子”的拓展活动，总结组织拓展活动的一些体会，主要有以下几方面。1.与各领域相整合。为了让孩子更好、更快、更喜欢进入角色，为了让分享阅读在孩子们身上体现更高的价值，促进幼儿全面健康地成长。我们在开展分享阅读活动时，重视对教材、活动设计进行分析，注重将阅读与其他各领域相整合。如《池塘里的鸭子》5除了与语言、音乐、美术、体育相

6、整合以外，我们还将数学也融入进来。孩子们发现了这里的数字和以前认识的数字（阿拉伯数字）不同，他们对这一变化很感兴趣，于是我就设计了一些数学游戏，如“找朋友”游戏——语文数字和阿拉伯数字找朋友、数字与动物卡片找朋友、数字与水果实物找朋友等；“数字宝宝排队”游戏——顺着排和倒着排；还有“摆数字”游戏等等。孩子们玩得很开心，也培养了孩子的观察和快速反应能力。2.以游戏活动为主线。游戏是幼儿最喜欢的活动。它能给幼儿想象、创造的机会，在游戏中，幼儿可以做和说他们在现实中不可能实现的事情。《幼儿园工作规程》中也明确提出：“游戏是对幼儿进行全面发展教育的重要形式。”因此，我

7、多以游戏的形式开展分享阅读的拓展活动。如：各类语言游戏、操作游戏、音乐游戏、体育游戏、娱乐游戏、创造性游戏等等。通过一个个游戏，让幼儿在丰富多彩的活动中去拓展自己的经验，调动幼儿的学习兴趣与主动性，开启幼儿的想象思维，从而让分享阅读活动真正成为幼儿的“一种有刺激性的游戏”，让孩子们在游戏中乐此不疲，充分得到愉快的情绪体验。3.提倡宽松的活动氛围。在整个活动中，幼儿始终是活动的主人，而我是他们的朋友、支持者、合作者和引导者。尽力为幼儿创设一个宽松、自由、愉快、亲切的氛围，使幼儿尽情地与同伴、教师交流，在不知不觉中丰富了幼儿的知识，获得情感体验，发挥了幼儿的主动性

8、。5附：池塘里的鸭子C2/41553

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