公平是社会稳定的天平

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1、论文评选教学设计：《公平是社会稳定的天平》天津五中刘秋玲一、教学目标：1、知识目标：正确认识公平问题以及公平与社会稳定和发展的关系。2、能力目标：对社会稳定、个人发展需要公平的理解能力，对公平与不公平现象的独立判断能力，对公平相对性特征的理解能力。3、情感态度价值观：努力培养合理真切的社会公平感和对待社会生活中不公平现象的理智感二、教学难点：如何理解公平的相对性三、教学重点：关于公平的情感态度和价值观的引导，使学生懂得社会公平对于社会稳定和个体发展的重要性四、教学策略：1、教学方法：创设情境法、讨论法、案例分析法、图示法2、根据学生的生活实际和认知特点，借

2、助多媒体，综合运用多种教学方法，以《窦娥冤》的“冤”为切入点，紧紧围绕“公平”“公平的重要性”，通过“合作探究”、“各抒己见”、“品味故事”等活动环节，达成教学目标。3、课前准备：问卷调查、格言搜集等。五、教学过程：导入新课：在中国的传统文化中有许多瑰宝，世界十大悲剧之一的元代戏曲家关汉卿作品《窦娥冤》就是其中的一朵奇葩。它以“惊天地泣鬼神”的凄婉故事情节及深邃的思想性和现实性传诵至今。在我们开始今天的新课之前，首先欣赏一段黄梅戏《窦娥冤》。视频：黄梅戏《窦娥冤》选段。活动一：合作探究（课前学习成果展示）1、窦娥冤“冤”在何处？2、你知道窦娥临刑前许下的三

3、个愿望吗？3、窦娥向苍天祈愿并能够实现，表达了作者对什么的渴望？教师小结：公平自古以来就是人们孜孜以求的奋斗目标，是社会生活中的重要主题。我们崇尚公平！那么，什么是公平？公平是绝对的吗？公平对于社会的稳定和发展有着什么样的作用？；在大力倡导和谐社会的今天为什么特别关注社会公平？带着一系列问题开始我们第九课《我们崇尚公平》的第一节《公平是社会稳定的天平》。探究新课：人们崇尚公平、渴求公平这一点没有异议。可是现实生活中的人们，面对具体的事情，对公平的理解是否相同呢？活动二：各抒己见八年一班有一个外出交流的名额，班主任组织全班同学投票选拔。结果张三和李四脱颖而出

4、，但两人票数相等。应该派谁去呢？小东说：老师喜欢张三，由老师决定对李四不公平，还是再次投票比较好。小西说：抓阄吧！小南说：应该参考一下科任老师的意见。l你认为怎么做比较公平？学生讨论讨论之后展示课前调查结果选项人数支持理由备注反对理由小东15同学们长期相处彼此之间了解比较全面可能会出现拉选票的现象，再说已经投过票了小西2成功率各占50%，机会均等凭的是运气而不是实力小南5科任老师有发言权老师了解学生比较片面，有同学特爱在老师面前表现小东或小南（择一）10都有道理/小东和小南（综合）6更加可观效率低教师小结：通过此项活动可以看出，不同的个体，对公平的理解不尽

5、相同。活动三：众说纷纭谈谈你心目中的公平是怎样的？请在纸片上写下关于公平的四句话。学生思考、发言教师小结：同学们从不同的角度来阐述公平，都有一定的道理。我们可以看出：1、公平是在比较中产生的；公平是相对的；2、一般来说，人们心目中的公平，意味着处理事情合情合理，不偏袒和存在私心，每个人承担应担的责任，得到应得的利益。活动四：品味故事有七个人曾经住在一起，每天分一大桶粥。要命的是这桶粥天天都不够分。A他们抓阄决定谁来分粥，每天轮一个人。→一周下来只有一天能吃饱。彼此你争我斗。B不久，决定推选一个道德高尚的人来负责分粥。→于是有人开始挖空心思贿赂、讨好分粥人。

6、内部乌烟瘴气。C后来，大家又组成了三人分粥委员会及四人评审委员会→互相攻击、扯皮，粥到嘴边已经凉了。D最后，轮流分粥，只是分粥人要等其他人挑完后端剩下的最后一碗。→大家和和美美、快快乐乐的过日子。仁者见仁智者见智：这个故事要向我们阐述一个什么道理？学生发言教师阐述：一个问题有多个解决方案，是否兼顾公平，将影响到人们的心理，心里会影响到行为，进而会影响到团队内部的合作及社会的稳定发展。图示：是否公平→心理→行为→团队合作及社会安定领域公平或不公平现象自己的心理感受及行为相应的后果校园生活中家庭生活中社会生活中活动五：谈谈自己的经历和感受？（展示课前思考结果）

7、教师小结：再一次论证了是否公平→心理→行为→团队合作及社会安定活动五：师眼观天下——谈贫富差距展示网络连接，图文并茂的新闻资料，如：两会特别策划之《关注社会公平缩小贫富差距》关注中流砥柱——农民（部分图片展示如下）教师讲述图片故事：《希翼》、《等待》、《冰冷》、《反抗》、《愤怒》《未来》小结：公平是社会稳定的天平人们在社会交往中，如果受到不公平对待，就会感到冤枉、气愤，甚至导致报复行为。使人与人之间信任感降低，导致彼此关系恶化，合作难以为继；会对经济发展产生不利影响，甚至会由此带来一系列社会问题，影响社会的长治久安。有了公平，社会才能为人的发展提供平等的权

8、利和机会，每个成员的生存和发展才有保障；有了公平，我们才可能通过诚