单亲家庭学生的异常心理及教育对策

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1、单亲家庭学生的异常心理及教育对策齐英杰路朝喜石嘴山市第二十一小学石嘴山市第十四小学单亲家庭学生的异常心理及教育对策  有关资料表明,近年来我国青少年犯罪占刑事犯罪总数的70%以上(详见《“问题少年”谁之过》),主要原因之一便是单亲家庭子女的教育问题。在不少单亲家庭中,孩子失去了“家”的温暖,失去了健康成长的必要条件。他们的心理在悄然变化着,实施违法犯罪行为的可能性远远大于正常家庭中的孩子。据调查,我校单亲家庭学生已达学生总数的9.1%,而且逐年呈上升趋势。作为教育工作者,要认真研究对这类学生的教育,了解他们的异常心理及行为,制定相应的教育对策,帮助他们象正常家庭的孩子一样健

2、康成长。  经认真调查分析,发现单亲家庭学生的异常心理及行为主要表现在以下几方面:一、孤僻、任性、自卑与敏感。二、逆反、撒谎、好斗和报复。三、意志薄弱,成绩下降,厌学、逃学。四、自由散慢,不思进取,破罐破摔。  针对单亲家庭学生的以上心理特点,在实际工作中,我采用的教育对策是:  一、细心了解单亲家庭学生的全面情况,方能做到因材施教  要对单亲家庭学生实施有效的教育,首先得走近他们,了解他们的个性差异。方法可以是正面观察,也可以从侧面了解。正面观察就是老师要经常注意单亲家庭学生的表现,“察其言,观其色”,及时发现问题,还要注意寻找机会和他们谈心,从中找到单亲学生心理失衡的轨

3、迹。侧面了解主要是听取同班同学的反映,前任老师的介绍和进行家庭访问。部分单亲家庭学生不愿把心理问题暴露给老师,正面观察收效不大,侧面了解却能掌握真实的情况。  只有老师尤其是班主任本着博大的胸怀走近单亲家庭学生,了解到每个单亲家庭学生的真实情况,才能做到因材施教,帮助他们象正常家庭的孩子一样健康成长。并设置了“个案追踪”记录本,对单亲家庭学生的教育真正做到了“一把钥匙开一把锁。”  二、为单亲家庭学生寻找“家”的感觉,是保证学校教育的有效措施  单亲家庭学生的心理失衡主要是由于家庭的变故引起的。一个好端端的充满幸福温馨的家,突然少了一个亲人,失去了一份亲情,这时孩子最希望的

4、是什么?是家庭和睦,有人关心照顾自己。学校和老师不可能复原孩子的家庭,却可以让孩子重新找回“家”感觉。为此,我和本班几个单亲家庭学生的家长都保持密切联系,并积极施加影响,让家长确实负起扶养和教育子女的义务。家长无力监护孩子时,老师也应该努力为单亲家庭学生寻找一个“家”,让他们跟健全家庭的孩子一起生活和学习。我班单亲家庭学生沈振,母亲前年去世,本期开学时突然不来上学了。经过了解,原来是沈振的父亲无力监护孩子,又加上打麻将输光了钱,不要孩子来上学了。我去找沈振的父亲,他避而不见,后来找到沈振的小姨说明情况,她很同情孩子,经反复交涉,把孩子接到自己家扶养起来。沈振又重新来上学了,

5、他显得身心愉快,学习也比以前用功了,这一切,缘于他找回了“家”的感觉。  单亲家庭学生在内心深处常会产生一种被遗弃感,他们出现敏感、多疑的心理也在情理之中。要疏导这种心理障碍,教师除了做监护人的工作外,为单亲家庭学生营造一个温馨的班集体大家庭也是十分必要的。我教过的上届学生,班集体中有8个单亲家庭学生,班主任工作有相当的难度。为了带好这个班,我充分发挥班队活动对学生的引导功能,让单亲家庭学生在活动中尽情表现自己,甚至让他们担任主要角色,在各种文艺体育活动中、学习竞赛活动中有意识地鼓励他们。同时,引导班上健全家庭学生意识到嘲笑、挖苦单亲家庭的同学是不对的,他们愿意和老师一起,

6、创建一个团结互助的班集体。班集体这个“大家庭”潜移默化的功能是巨大的,单亲家庭学生感到自己被尊重,学习的能动性有了,成绩自然提高了。期末考试,班集体的总平分从年级末位上升到年级第二名。我去单亲家庭学生王友方家家访,她母亲高兴地说:“真是奇怪,我的孩子在家呆不住,老喜欢待在学校。”  “我想有个家,有个不需要太大的地方,当我受惊吓的时候,我才不会害怕……”一首流行歌曲唱出了一代人的心声,也倒出了单亲家庭学生的心理渴望。让我们共同努力吧,为单亲家庭学生重新找到一种“家”的感觉。  三、把关爱多给单亲家庭学生,是医治异常心理的良药  对单亲家庭学生而言,他们更渴望老师无私的爱。老

7、师怎样关爱单亲家庭学生?首先要在全面了解的基础上去深入理解这些孩子。“理解是改变偏执的良药”(苏霍姆林斯基语)。教师只有理解了单亲家庭学生的苦楚,才会产生宽容心,才会去关爱他们。现在在校生中大多是独生子女,他们从生下来就生活在父母的百般呵护下,一旦家庭发生变故,父母的关注产生偏离,他们一夜之间忽然发现自己不再重要,心理失衡就产生了,各种异常行为的出现也就难免了。记得那年所带的三年级有个叫苏娜女同学一大早就哭着来到教室,同学们都很吃惊,因为她平时总是那么快乐,这一次怎么了?经过了解原来晚上父母吵架后妈妈离开了家。虽经

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