单亲家庭学生特殊心理及对策研究.doc

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1、单亲家庭学生特殊心理及对策研究近几年，小学教育阶段单亲家庭学生的比例越来越高，离婚或父母某一方意外死亡是形成单亲家庭比较常见的原因。虽然每个家庭的原因各有不同，但后果却相当一致——孩子在无法抗拒的情况下成为了家庭悲剧的牺牲者和承担者，被迫承受着本不该属于他们的压力。处在单亲家庭的孩子通常都处于感情的半饥渴状态。他们通常表现在待人接物比较淡漠，一般不太主动与人交往，或桀骜不驯，或胆小怕事，心理脆弱，情绪波动较大，自控力差。他们作为这个社会的弱势群体，他们和整个社会的息息相关已经引起了很多教育界专家的高度重视。在理论和实践配合的同

2、时，如何有效地对单亲家庭学生进行教育管理，已成为广大教育工作者必须面对的一个现实问题。一、   单亲家庭学生的特殊心理表现：当代儿童心理学家李·索克曾经说过：“离婚问题是80年代儿童面临着的最严重最复杂的精神健康危机问题。”父母一方的缺失极易使单亲家庭学生发生心理适应失衡而导致心理健康危机。在知识经验欠缺和思辨能力稚嫩的背景下，他们很容易出现不良心理反应。教育者必须依据他们的特殊心理扬长避短。对症下药，引导他们理性的对待人生道路上的挫折和变故，使他们的人格得以健康发展。根据自己的教育教学实际，我认为单亲家庭学生心理上和行为上的“与

3、众不同”表现主要有以下几种类型。疏离型：部分单亲家庭的学生由于家庭没有比较称职的监护人甚至根本无监护人，不能很好的感受到家庭温暖，他们往往很少有机会跟家人交流自己的感受，长期累积下来，不能恰如其分地把握与人交往的尺度，往往少言寡语，胆小怕事，自卑，不太愿意和同学交往，容易把自己封闭在自己的世界里，无法对集体对学校产生归属感和荣誉感。自我型：部分单亲家庭的条件尚好，直接监护人总感觉亏待了孩子，对孩子有补偿心理，过分溺爱孩子，对孩子的要求无原则的满足，无形中导致了孩子组织纪律观念淡薄，以自我为中心，想干什么就干什么，在学校里合作意识差

4、，自控力差，沟通能力不足，逐渐成为班级的“特殊人群”。怀疑型：部分单亲家庭的学生，在父母离异时被当作“累赘”踢来踢去，离异后其直接监护人又往往会不自觉的在孩子面前强调另一方的不足。导致孩子幼小的心灵被蒙上阴影，对父母的依恋感、敬佩感逐渐减弱甚至消失。同时，由于孩子的心理不够成熟，这种不信任感被持续扩大，以至于对任何事物都抱怀疑态度，不愿听取同学或老师意见，固执己见，有很强的逆反心理或攻击性行为。燥郁型：不可否认，对于单亲家庭的监护人来说，独自照顾孩子需要耗费更多的精力。由于这种烦躁的心态，部分单亲家庭的监护人把孩子当成一种负担，对

5、孩子缺乏必要的爱心和耐心，甚至少数人将孩子作为自己的“出气筒”，教育方式简单粗暴，长期生活在这样的环境中，孩子也逐渐变得情绪不稳定，喜怒无常，常为一点小事和同学大打出手，学习凭兴趣，成绩时好时坏。二、   纠正单亲家庭学生特殊心理的对策研究根据上述分析，单亲家庭学生的性格特征大多是其特有生活环境和特殊心理问题造成的。我们在对单亲家庭学生进行教育时应更有针对性和协调性，以下是几种解决问题常见的策略：1、关爱性策略单亲家庭学生的心理问题总的说来是由于缺少“被爱”或“被爱”的方式存在一定缺陷而导致的。因此，学校和家庭在进行教育时应更多地

6、关注此类学生，用真诚的关心爱护治疗其心灵上的伤痕。单亲家庭的学生往往缺失关爱，生活中难免遇到困难。教师要精心扮演好“亲人、老师、朋友”三种角色，用爱心抚慰创伤。教师要处处关心他们生活中的细微之处，留心观察，善于发现、了解单亲家庭学生生活中的困难，并及时帮助解决。比如，教师经常关心、询问他们早餐吃饱没有、衣服换了没有等细节问题，要让学生切身体会到真诚的亲人之爱。同时，教师绝不能因为“同情”而对单亲家庭学生降低管理标准，失之于宽。对他们的教育管理要有足够耐心和信心，多一些宽容和理解，多一些爱心和尊重，但对他们的不良行为更应予以严格要求

7、和监管，让学生感受到理智的师爱。仅仅有长辈的关爱还是不够的，教师还要通过各种途径和方法与单亲家庭学生建立起良好的朋友关系，主动与他们沟通和交流，引导他们接触正常的沟通方式，鼓励他们积极参加班集体组织的各项活动，对有一定组织能力的，教师可以把活动中重要的任务交给他，让他有一个自我展示和自我认同的机会，在活动中发挥自身的潜力，培养他们的自信心和责任感。2、责任性策略生活在单亲家庭的孩子，因为生活中大多缺少父母一方的爱护，很多身边接触到的人都容易把他们当成“同情对象”，在日常生活中对他们比较娇惯，从而对他们有能力做好而没有及时按质按

8、量完成的任务加以人为的“包容”，这让孩子形成惰性和依赖性。我们常说：“江山易改，本性难移”。一个人从小形成的不良习惯在潜移默化中会形成思维定势，到了成年阶段往往已经很难纠正。勇于承担责任并不是孩子长大以后才需要学习的，我们应该从小就他们去参与力所能