三上第2单元--市中光明路

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1、苏教版小学语文四年级上册第二单元风光无限美一、单元教学目标1.引导、教会学生做好预习笔记，学会本单元的生字词，结合语境掌握“转、华”等多音字的读法；以写好“犹、般”等左右结构的汉字为切入点，学会规范书写钢笔字；能借助工具书或联系课文理解“心旷神怡、映衬”等词语的意思，积累表示色彩的词语。2.正确、流利、有感情地朗读课文，学习运用“”、“﹏”、“﹖”等符号做批注，记录读书思考的收获与疑惑，尝试整体感知课文内容，引导学生逐步养成“不动笔墨，不读书”的好习惯。3.借助文本，学会运用“赏词析句，感悟色彩美；组合景物，想象意境美”的方法学习写景散文，习得“抓景物

2、特点，按一定顺序”写景的方法；能从字里行间中感悟作者对祖国自然风光的喜爱与赞美之情，逐步提高学生审美情趣。4.初识“先概括后具体”的构段方式，品悟拟人句、比喻句的精妙，能将各类游戏贯穿于自主学习和合作探究之中，多维识背、积累优美语段，并运用习得的写法，进行说写训练，积淀、内化语言素材，体验合作的喜悦。5.推荐阅读散文《可爱的草塘》及童话类别的散文精品《杨柳风》，并运用学习的标记符号做批注，记录自己的读书思考，能在读书笔记上摘抄积累好词佳句，实现学与用的完美结合。二、学情分析三年级是小学阶段的过渡期，这个时期的小学生，思维方式开始转变，此时他们开始对偏重

3、喜爱的事物，从笼统的印象逐渐转为具体分析，而且自我评价的意识开始形成并逐步走上客观，针对这一优势，我们依托学做预习笔记的方式，提升学生的自主与合作学习的能力。因本组教材的主题是“风光无限美”,属于写景类作品，而学生在一、二年级已学习过如《夕阳真美》、《秋姑娘的信》等课文，对写景文章有了一定的感知能力，再加上三年级学生的想象能力较强，所以采用了紧扣文本中的景物特点，进行组合想象，走进散文的意境，感知美，学生很快进入情境,感知文本，但借助表示色彩的词句赏析，深悟美，在具体的语言环境中学习加深认识，形成能力,这点对三年级的学生来说有一定难度，毕竟三年级学生的

4、生活实践能力还处于弱势，由此我们采取了反复诵读、识背的方法,积累优美语段，并结合实际,运用习得的写景方法，实现读写一体化,这样在反复锤炼中，内化语言，逐步实现了三年级学生从被动的学习主体向主动学习的主体转变，从而提升学习的实效性。三、单元教学整体设计课时教学内容基本课型教学目标教学流程及方法第1课时继续学做预习笔记学习“不动笔墨不读书”的阅读方法预习感知课1.引导学生在自主与合作学习中，做好预习笔记，学会本单元的29个生字和17个二类字，结合语境掌握“转”“华”等多音字的正确读法；以写好“犹、般”等左右结构的汉字为切入点，学会规范书写钢笔字；能借助工具

5、书或联系课文理解“心旷神怡、映衬”等词语的意思，积累表示色彩的词语。2.正确、流利、有感情地朗读课文，学习运用“”、“﹏”、“﹖”等符号做批注，记录读书思考的收获与疑惑，尝试整体感知课文内容，引导学生逐步养成“不动笔墨，不读书”的好习惯。（一）单元承接，回顾做预习笔记的方法（二）通读课文，初步了解本组教材特点（三）自主学习，记录预习笔记（四）合作交流，聚焦热点问题（六）总结回顾，提升认知。第2成立“闯关智囊团”预习过关课1.依托识记的预习笔记，小组合作成立“智囊团”，通过闯关游戏，深化学生对本单元的生字新词的规范读写、课文的朗读与内容的感知等情况进行有

6、效评价。2.以（一）谈话导入，确立学习目标（二）成立“智囊团”，明确游戏规则（三）多元互动，组织闯关游戏课时，深化学生对本单元生字词的认读与规范书写，整体感知课文积累表示色彩的词语为切入点，初识含“犹如、宛如”的比喻句，认识拟人句，在“小组接龙赛背”的活动中，积累好词佳句，内化语言，从而体验合作学习的乐趣。（四）品读课文，识记佳句（五）开展“小组接龙赛背”活动（六）教师总结第3课时《北大荒的秋天》识法导行课1.借助文本，引导学生感知学习写景散文的方法，即“赏词析句，感悟色彩美；组合景物，想象意境美”，从中习得“抓景物特点，要按一定顺序”的写法。2.反复

7、诵读，从字里行间中感知北大荒的美丽与富饶，体会作者对祖国自然风光的喜爱与赞美之情，逐步提高学生审美情趣。3.初识“先概括后具体”的构段方式，运用习得的写景方法描写一处自己最喜欢的景物，恰当运用拟人句、比喻句及表示色彩的词语等，实现读写一体。4.推荐课外阅读书目《可爱的草塘》，进一步深化学生对北大荒的美丽的认知。(一)欣赏图画，揭题，初感美（二）朗读美文，再感美（三）赏文识法，深悟美（四）总结写法，描绘美1.学会运用“赏词析句，感悟色彩美；组合景物，想象意境美”(一)回顾学法，指导学习第4课时《西湖》方法实践课的方法，欣赏西湖的清奇秀丽，深化学生对“抓景

8、物特点，按一定顺序写景”的认知。2.能抓住文中的重点词语和比喻句，展开丰富的想象，感受西湖的景