三上第5单元——市中光明路

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1、苏教版语文三年级上册第五单元一、单元整体概述本单元教材为写景状物类文章，属于“情感篇”，安排了《“东方之珠”》、《小露珠》、《石榴》三篇文章。《“东方之珠”》展现了香港“迷人的沙滩”、“著名的公园”、“繁华的街市”，寄托美好祝福。《小露珠》则是一篇优美的童话，写小露珠由形成到消失的过程以及动植对它的喜爱，展现了小露珠外表美丽，心灵更美的品质，《石榴》以季节变化为线索，按照抽枝、长叶、开花、结果的顺序写石榴成熟的过程，字里行间流露出作者对石榴的喜爱之情。三篇课文均按一定的顺序，凸显事物特点，教学中采用“抓动情点，想象体验

2、，品读共情”的方法，实现情感共鸣，从中领悟描写事物的手法，诠释“爱”的真谛。二、单元教学目标1.多维识记本单元29个生字，着重指导“临、串、夜、钻、枣、奏、戴”等易错字；能联系实际运用“倾听、闪耀、越来越……越来越……”造句；积累带修饰成分的词语。2.尝试默读，借关键词、标点符号，调控语速、语调、语气变化，多方式品读动情语段，结合中心句、关键词感知内容，多维识背、积累摘抄动情语段，记录真实感受。3.凭借具体语言素材，能采用“抓动情点，想象体验，品读共情”的方法研读文本，在换词、去词、填词、变句的对比品读中，诠释“爱”的

3、真谛。4.依托文本，学习“总分总”、“总分”构段方式，融合比喻、拟人表达手法，联系实际，按一定顺序，描写场景或设计事物名片，多角度凸显事物特点。5.开展实践活动，通过“搜一搜”、“晒一晒”实现资源共享，推进阅读进程，观看纪录片《香港，您好》、《血战台儿庄》，阅读《中外著名童话》，将自主阅读提升为一种自然行为。三、学情分析三篇课文均是借物表情的文章，其中《小露珠》则是童话。虽然三年级学生已经具备了初步自主学习和合作学习的能力，但表情类的文章对于他们来说，一般只是对事物表面进行感知，而对作者描述事物的实质，即表达的情感，学

4、生透过语言文字，很难品味出文字背后的这一秘密，更难以实现与文本、作者情感共鸣，所以针对这样的学情，我们确立了“抓动情点，想象体验，品读共情”的方法研读文本，在品读中，领悟文章表情达意的方法，在体验中，实现情感共鸣，习得“按一定顺序描写，凸显事物的特点”的写作方法，结合实践活动，在“读”与“写”的完美结合中，实现“学—练—用”一体化的教学效果。istheTibetanPlateaupoly.Centercityonlyapopulationofoveronemillion.Xiningislocatedinthe"Tan

5、gfangudao"andtheancient"SilkRoad"road,istheLoessPlateauandtheTibetanPlateau,agriculturalandpastoralareasand,inconjunctionwiththeMinistryofcultureandIslamicculture四、单元教学整体设计课时教学内容基本课型教学目标教学流程及方法第1课时识字词，品读心动语段，感知课文内容单元导读课1.多维识记29个生字，正确识别多音字“钻”、“露”和“间”,规范书写感受汉字魅力。2

6、.默读课文，能借助字典、语境或生活积累理解词语的意思；积累带修饰成分的词语。3.借关键词、标点符号，调控语速、语调、语气变化，多方式品读心动语段，实现情感共鸣，推进对内容的感知与质疑。1.承接单元主题，明确课时任务。2.读——学会生字词。3.写——感受汉字魅力4.读——积累、积淀情感5.感知课文内容6.质疑问难，培养习惯。第2课时《“东方之珠”》方法指导课1．熟读课文，借中心句和各自然段的段意，理清顺序，细腻把握课文内容。2．合作学习“迷人的沙滩”，习得“抓动情点，品读共情”的方法，并运用方法自主学习，初识香港被誉为“

7、东方之珠”的原因，激发学生爱国情。3．在研读中识得“总分总、总分”的构段方式，结合首尾段，进行说话练习。1.图片导题，质疑“东方之珠”2.朗读课文，理清脉络。3.合作学习，感知学法4.运用方法，自主学习第3自然段5.回归总结，读写一体。第3课时《“东方之珠”》实践操作课1．继续运用习得的方法学习课文，借学习比喻句、排比句体会遣词造句的妙处，感受香港的繁华与迷人，再次点燃学生爱国热情。2．注重语言积累、运用，指导多维识背，仿照课文第五自然段的写法，围绕“一到休假日，街上就热闹起来”写一段话。1.复习旧知，导入新课2.运用

8、方法，自主学习3.交流展示，实现共情4.背诵积累动情语段5.回归拓展，读写一体。第4课时《小露珠》方法践行课1.继续学习并积累含修饰成分的词语，能结合语境会用“越来越……越来越……”造句，借比喻、拟人手法，感悟语言文字间所流露的童真、童趣。1.欣赏图片，激情导入2.疑问再现，明确学法。3.整体感知，寻找动情点4.找动情点，品味情感