一下四单元备课(谭艳)

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1、第四单元快乐的夏天单元教材分析樱桃红了，荷花露出了花骨朵，知了在树上唱起歌来，快乐的夏天又笑吟吟地向我们走来了。她走进孩子们的生活，走进孩子们的心里，走进孩子们的梦中……让孩子们去郊游，去看夏夜的星空，去感受夏天的美好，去体味夏天的情趣，去朗读夏天的诗歌，去描绘夏天的景致吧！夏天是孩子们的，欢乐是孩子们的，梦想是孩子们的。本组教材是以快乐的夏天为专题组织材料的，内容十分丰富。包括《识字三》《古诗两首》《荷叶圆圆》《夏夜多美》《要下雨了》《小壁虎借巴》和一个语文园地。在这些课文中既有写夏天美景的，又有写夏天情

2、趣的，还有写夏天的气象常识的。学生可在本组教材学习过程中，体会夏天的美好，感受夏天的情趣。教师可通过指导学生朗读这组教材的导语，激发学生对夏天的向往和对本组教材的兴趣。单元教学目标1、认识本单元要求会认的73个字，会写要求会写的36个字。2、正确流利地朗读课文，背诵课文《识字3》《古诗两首》《荷业叶圆圆》《要下雨了》。3、通过小组合作方式巧妙渗透形声字归类识记的方法有效学习生字，，运用多种游戏巩固生字学习，倡导生活中识字，激发学生主动识字的兴趣。4、通过课文学习，能体会出夏夜的美，激发学生观察小动物的兴趣，

3、初步了解一些动物尾巴的作用。5、弄清语文园地里的题目类型，并会做相关的题。6、能阅读相关的文章和古诗，激发阅读兴趣，积累语言。单元教学重点1、认识会认的字，会写要求会写的字。2、正确流利地朗读课文，背诵课文。单元教学难点理解课文的内容，体会夏天的美。一体两翼资源整合用已经学习、掌握的的识字方法和表达方法，充分体现学校“一体两翼”的教学思路，紧密与校本课程《亲近母语》整合。本组教材由几篇生动有趣，既有写夏天美景的，又有写夏天情趣的，还有写夏天的气象常识的。适合与《亲近母语》第3单元《多彩的衣裳》和第6单元《月

4、亮》进行整合。读着这两组文章，孩子们一定会被动植物变换外衣的颜色所吸引，能被月亮美丽的面容所陶醉，也被月亮多变的形象所吸引，孩子们心中的月亮形象也一定会日渐丰富。对应性的计划安排如下：本组课文一体两翼拓展延伸阅读识字四1、读《日积月累》第2页“动物世界”中的成语。2、拓展阅读本册课本163页选读课文《咕咚》13、古诗两首拓展朗读古诗《池上》《小儿垂钓》。14、荷叶圆圆阅读《亲近母语》第三单元中《昆虫的绝招儿》和《小兔的春装》。15、夏夜多美1、阅读《亲近母语》第六单元中的《捉月亮的网》。472、大声读《日积

5、月累》第2、10页“季节轮回”中的成语。16、要下雨了阅读《亲近母语》第六单元中《月之故乡》和《月亮戴草帽》。17、小壁虎借尾巴1、大声读《日积月累》第10页“动物世界”中的成语。2、拓展阅读本册课本166页选读课文《小猴子下山》单元识字写字教学建议：1、本单元要求掌握79个二会字（会读，会认），按识字方法归类分析如下：识字四1、运用形声字归类识字：蜻、蜓、蝴、蚯、蚓、蚂、蚁、蝌、蚪、蜘、蛛2、用肢体表演字词的意思并识字：展（翅）、网、运。13、古诗两首1、通过形旁理解字义来帮助识字。如：牧、捕。2、联系前

6、面的课文，熟字带生字。如：晴——晴（同声旁）；蜻蜓——蝉；霜——露；怪——惜；推——捕（同形旁）；阳——阴（反义词）。3、编顺口溜，猜字谜等。如，所：一户一斤米；闭：人才进了门；柔：把矛放在树上。4、组词造句识字。如：柔——柔和——早晨的阳光很柔和。14、荷叶圆圆1、根据形旁识字。如，草字头跟植物有关（荷）；王字旁跟珠宝玉器有关（珠）；提手旁跟手的动作有关（摇）；竹字头跟竹子有关（篮）；提土旁跟土地有关（坪）；月字旁跟身体有关（膀）；足字旁跟脚或腿的动作有关（蹲）。2、做游戏识字。如，大家正在背诵古诗，教师

7、出示写有“停”的牌子，并示意停下，看哪一组先停下。再如，教师分别出示“摇”“蹲”的卡片，学生迅速做出这个字表示的动作。3、编儿歌、字谜识字。如：“人来小亭边，停步看竹篮。竹篮竹子编，月亮在旁边。旁边有翅膀，一飞冲云天。”（停、篮、膀）“一天一天又一天，天天太阳都出山。”（晶）15、夏夜多美1、歌谣识字：（1）目争睁，月要腰。爪巴爬，日寸时。两字合一字，好记好认识。（2）感谢要有心，诚心才感人。感谢有言行，“谢谢”最好听。歌谣识字时，要注意引导学生感悟两字合一字的规律，体现形声字形旁表意、声旁表音的功能。2、

8、猜谜识字：（1）根：很字两人离，木棍左边立。（2）非：一排小朋友，个个背着手。一排变两排，看看没有手。3、偏旁归类，熟字带生字：（1）莲：草字头，是植物。小草绿，荷花红。最美丽，是睡莲。莲叶绿，莲花红。（2）激：洒水泼水三点水，石落水池激起水。水池水多石头大，激起一片水花花。（3）趴：足字旁，在左边，一撇一捺右边站。跑要足，跳要足。蹲着趴着都要足。（4）急、感：心字底，下面站，不慌不急心不乱。学朗读，要动情，读出