二上第三单元素养训练(修改稿)

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1、小学语文（阅读）素养训练序列设计年段低年段负责编制（学校）：娄葑实验小学教材第三册所属年级二年级单元第三单元本单元素养培养目标1、学习用音序查字法查字典。2、学会29个生字，一个部首“车”，能按照田字格书写生字，随课文理解由生字组成的词语，绿线内的19个字只识不写。3、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵《送给盲婆婆的蝈蝈》和《一株紫丁香》，复述课文《有趣的发现》。3、学会多种形式的朗读，感受诗歌的语言美和音韵美。学会通过对语言文字的朗读感悟，激起学生奉献爱心、关爱他人、尊老助残的美好意愿；激发尊敬老师、爱戴老师的美好情

2、感；体会达尔文仔细观察、认真思考的科学精神。4、学习边读边想象的读书方法，借助图片、情境、生活等进行说话或复述课文。5、在日常生活中，学会有礼貌地问路，培养学生的口语交际能力。对应的课标年段目标1、复习汉语拼音字母表，能用音序检字法查字典，学习独立识字。2、学习根据已有经验和汉字构字规律识字，学习分析、认识汉字的间架结构（几种基本结构），正确、规范、整洁地书写，继续培养良好的写字习惯。3、学习正确、流利地朗读课文，在老师指导下朗读比较有感情；在阅读、生活情境中积累古诗、成语、名言警句等。4、能根据要求，借助图片、情境、生

3、活等围绕一个意思说或写几句正确、通顺的话；对课文典范的句式进行迁移模仿。5.认识更多形式的词语；结合上下文和生活实际大致了解课文中词句的意思；结合语言环境，能对一些近义词或形近字（同音字）作简单辨析与选择；有些词语能在生活情境中运用。6.学习边读边想象的读书方法，培养想象能力；初步学习联系上下文学习的方法。学情分析本单元有三篇课文，其中两首童诗对于刚从一年级升入二年级的学生来说，内容并不难理解，但要读好这两首诗，读出感情，并读出诗歌的韵味，却也并不容易。在教学中，只有注重抓关键词句，创设一定的情境，让学生谈感受，加深他们

4、的体会，引导他们边想边读，学生才会把诗歌读得有滋有味。《有趣的发现》这一课和以前的课文相比，字数较多，篇幅较长，长句子也有很多，尤其是第三自然段的三个因果复句，本阶段的学生朗读可能会出现不连贯，读破句等现象。因此需要注意句子中的停顿连接的指导。还有一些词语，如“考察”、“反复”等词语要引领学生在读课文中理解。课题5送给盲婆婆的蝈蝈教材分析内容简析课文是一首儿童叙事诗。通过记叙“我”将心爱的蝈蝈送给盲婆婆的故事，表现了当代少年儿童关爱他人的好思想、好行为，褒扬了中华民族的传统美德。语言特色1、本首诗的词语“婆婆、蝈蝈、咯咯

5、、咯咯、咯咯……”，就像一串灵动的音符，“走进田野”、“带回童年”、“流淌的清波”、“难忘的欢乐”等对称的词语，富有节奏和韵律，读起来琅琅上口，悦心悦目。2、“乐呵呵”“喜滋滋”向我们刻画了一位活泼可爱的小男孩的形象。3、全诗紧扣“送”字，抓住人物的特征，写“送”的用意和蝈蝈的欢叫，洋溢着童心和意趣，充分展现了儿童美好的心灵世界。素养培养目标基本目标1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。2、学会本课11个生字，其中田字格上的2个只识不写。理解由生字组成的词语。3、理解诗歌内容，教育学生要奉献爱心，主动关心、帮助残

6、疾人。发展目标1、通过组词的方式区别音近字和形近字，增强学生辨别识记生字的能力。2、积累掌握“乐呵呵、喜滋滋”ABB形式的词语。3、学会多种形式的朗读，感受诗歌的语言美和音韵美。如读“乐呵呵、喜滋滋”，学会看图体会小男孩的心情；读“咯咯,咯咯，咯咯……”，学会从盲婆婆的表情找情感来读。4、学会通过对语言文字的朗读感悟，激起学生奉献爱心、关爱他人、尊老助残的美好意愿。教学设计举隅（或教学建议）师：（出示插图二：盲婆婆手捧蝈蝈，大背景是广阔的田野）小朋友，你看，盲婆婆双手捧着蝈蝈，脸上露出微笑，聚精会神地听着，听着（播放蝈蝈

7、叫声）她仿佛会听到什么，看到什么呢？生：她仿佛会听到小溪流淌的声音。生：她仿佛会看到童年那欢乐的岁月。生：她仿佛一下子眼睛恢复了，看到了美丽的大自然。生：她仿佛听到童年时和小伙伴一起玩耍时的欢快笑声。生：她仿佛看到了美丽的世界。师：是呀！蝈蝈的歌声使她仿佛置身于美丽的大自然中，享受着阳光雨露，感受着鸟语花香。她听着想着，心中充满了欢乐，你能把欢乐的感觉读出来吗？（一名学生朗读第三节，其余学生评议。）生：听了你的读，我们仿佛也走进了田野，找到了欢乐。（顿时，学生纷纷举起小手争着朗读，都读出了盲婆婆的欢乐之情。）师：小朋友，

8、你知道歌声还会怎样呢？照着书上的句子能试着说说吗？生：歌声会领您走进花园，看到五颜六色的鲜花。生：歌声领我走进田野，看到青蛙正在庄稼地里忙着捉虫。生：歌声领我走进山谷，听到泉水正在弹琴。生：歌声会领您来到田野，享受丰收的喜悦。生：歌声会把你带回草原，骑上骏马追赶着那欢乐的羊群。生：歌声会领你走进树林里去，听到小鸟们唧