二上第二单元课文素养训练(修改稿)

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1、小学语文（阅读）素养训练序列设计年段低年级负责编制（学校）：娄葑实验小学教材第3册所属年级二单元第二单元本单元素养培养目标1、学会本单元38个生字，两条绿线内的25个字只识不写。认识青字旁，了解“背”是多音字。能正确、流利、有感情地朗读课文、背诵课文。2、学习根据已有经验和汉字构字规律识字，按照田字格正确、规范、整洁地书写，继续培养良好的写字习惯。理解由生字组成的词。3、图文结合仔细观察插图，理解内容，进行语言训练，培养想象能力，启发思维能力。4、感受秋天的美好景象，了解乡下孩子的幸福快乐，激发热爱农村、大自然的感情。感受奥运会闭幕式的盛况，理解人

2、们对北京奥运会的留恋与不舍之情。体会李白思念、热爱家乡的感情。5、结合上下文和生活实际大致了解课文中词句的意思；结合语言环境，能对一些近义词或形近字（同音字）作简单辨析与选择；有些词语能在生活情境中运用。6、学会请求，能在观察的基础上说说写写秋天。对应的课标年段目标1、喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。2、能借助汉语拼音认读汉字。3、认识常用汉字1600～1800个，其中800～1000个会写。4、掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首；能按笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构。初步感受汉字的形体美。5、能用音序和部首检字法查字典，学习独立识字的能力。学情分

3、析本单元是二上的第二单元，识字写字是低年级教学的重点，那么朗读和背诵也不能放松。本单元安排了四篇课文，在教学《秋游》这一课时，让学生体会秋天的美景，并让学生通过感悟重点词句，如：“亮开了嗓子”、“逮蚂蚱”、“奔跑追逐”、“打滚儿”，等体会同学们秋游时的愉悦心情。《再见了北京》这是一篇新课文，通过引读等方法，感悟句语句之间的联系、重点词句的理解，如：“深情回望”、“微笑告别”、“留恋与不舍”、“卓越、友谊和尊重”等，教学时，以朗读为主，训练学生的语感，读懂词句，达到画面在脑海中，感受奥运会闭幕式的盛况。《英英学古诗》朗读是这篇课文教学的重点，通过朗读

4、让学生理解古诗的意思，体会到作者思念家乡、热爱家乡的感情；《乡下孩子》是一首反映农村孩子生活的诗歌，教学时通过让学生观察图画，展开想象，如：“欢唱的黄鹂”比喻孩子的活泼快乐；“盛开的野菊”比喻孩子漂亮可爱。侧重感悟，体验，开拓视野，帮助化解难点，从而理解课文内容。总之，四篇课文都应重视朗读，通过朗读去感悟、去理解，不过，也不能忽略了写字教学，继续加强正确的写字姿势和良好的写字习惯的养成教育，常抓不懈，让学生写出一手正确、规范、端正、整洁的汉字。《汉语拼音字母表》有些形近字母容易混淆，应加强区分。请求别人的事，生活中常常会遇到，学生不但会用，实际生活

5、中还要会运用。课题1.秋游教材分析内容简析这是一篇情景交融的记叙文。课文生动地描绘了同学们在老师的带领下去郊游的情景，表达了孩子们沉浸在秋天大自然中的欢快心情。作者抓住了秋天的气候特点和景色色彩上的变化，描绘了一幅充满生气的秋景图。学会并掌握9个生字，绿线里面的生字只识不写。全文共有四个自然段，第一自然段写了同学们在老师的带领下去郊游的情景。二三自然段分别描写了秋天的天空和田野的美丽景色。第四自然段叙述了同学们郊游时的愉悦心情。语言特色1、抓住特征，绘形绘色。作者抓住秋天里天空一望无边、白云变幻无穷的形态特点，以及稻子、高粱、棉花的色彩特点，绘形绘

6、色。2、情景兼备，真切细腻。本文篇幅短小，但是情景兼备，真切细腻。写秋景处处关情，字里行间流淌着喜悦；写秋游处处涉景，由远而近，由景及人，丝丝入扣。插图与课文内容紧密配合，意境优美生动。3、句式整齐，富有节律。第二、第三、四自然段多有短句排列，句式整齐，简约灵动，富有节律。素养培养目标基本目标1.学会本课生字，理解生字组成的词语。2.能正确、流利、有感情地朗读课文。3.感受秋天的美好景象，激发热爱大自然的思想感情。发展目标1、正确美观地书写本课生字词。2、有感情地朗读课文。感受秋天的美好景象，激发热爱大自然的思想感情。3、在朗读中理解词语的意思。如

7、，文中“渐渐”“逮”“一望无际”“有时像……有时像……”读出同学们驻足细看时的样子。4、模仿迁移，根据书上的句子，用“有时像……有时像……”“有的……有的……”等句式进行说话练习。在美读课文中让学生去感受秋天的美好景象，培养学生流利正确地说话。教学设计举隅（或教学建议）一、比较句子。出示1、天气凉了。2、天气渐渐凉了。师：这两种说法有什么不同?生：第二句话多了“渐渐”这个词。师：第二句加了“渐渐”，好在哪里?生：说明天气并不是一下子凉的。生：天气是慢慢变凉的。生：我知道“渐渐”的近义词就是“慢慢”师：作者用词多么准确，让我们齐声有感情读这句话。二、

8、句式训练师：同学们，秋天的田野是怎样的景象呢，谁来用一句话说说田野的景色？生：田野里，稻子金黄金黄的，好看极了。生：田野里