“少教多学”在文言文学习中的实践

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1、“少教多学”在文言文学习中的实践四川省成都市龙泉第七中学校刘文清一、引言：我国著名教育家陶行知先生说：“所谓教师之主导作用，重在善于启迪，使学生自奋其力，自致其知，非谓教师滔滔讲说，学生默默聆听。”“少教多学”可以追溯到很久远的年代。《学记》中提出，“君子之教喻也；道而弗牵，强而弗抑，开而弗达。道而弗牵则和，强而弗抑则易，开而弗达则思。和、易、以思，可谓善喻矣。”这句话表明教师在教学中要善于启发学生，打开他们的思路，而不告诉他们现成的答案，以便给学生留下思考的余地，从而使学生养成独立思考的习惯，使智慧和思维能得到真正的发展。“少教多学”既是教学方式的改革，也是学习方式的改革。学习是学生的事，

2、而不是教师的事。教师是学习的组织者、引导者、促进者。面对围坐式的小组合作学习，教师思考如何提高学习者的效率，如何让学习者认真地有效地投入学习，是很有现实意义的。这里以小组合作学习为其基本形式。二、教学设计说明主题：少教多学。为适应围坐式小组合作学习，我设计了一堂《陈涉世家》文言文“少教多学”学案教学，从学生的角度出发，为增强学生学习文言文的信心，提高学习效率，力求让学生：一、静心自主学习。二、专心学习，查找疏漏及不懂之处。三、真心交流。激发他们的文言文兴趣，增强信心，提高效率。面对围坐式小组合作学习，面对这些基础并不好的学生，如果只备教案，那么就易出现学生们根本就不知道怎么办，课堂乱成一团的

3、局面，教师无所适从。现实需要教师备学案。三、本节课的主题：少教多学。采用自主学习、合作学习加老师点拨的学法，通过一系列的自主合作学习活动，达成目标是熟读至重要句子能记诵，积累重要文言词义及句意；品析语言，领悟文章人物描写的美、蕴含的情感美；从而总结出一般学习文言文的方法及知识要点，最终达成“少教多学”这一目的。关键信息：依据初中语文课程标准,从教材出发，通过学生的自主学习，小组合作、教师的引导，表达与交流，获得学习文言文的能力，获得知识、技能、方法、态度等的发展，尤其是自学文言文的能力得以提高。《陈涉世家》学案设计◆学习目标：1.熟读课文，理清本文叙事脉络。2.积累重要文言词义及文言句式。3

4、.品析语言，领悟文章蕴含的情感。◆学习重点：1.熟读并理清本文叙事脉络。2.品析语言，领悟文章蕴含的情感。6◆学习难点：品析语言，领悟文章蕴含的情感。◆建议课时：3课时【学习过程】师生备注课前预习1、流利、正确地朗读课文2-3遍，并熟练翻译课文、批注、标注疑难。2、读资料链接，了解作者及背景。3、完成注音涉()　 阳夏()　佣()  辍()　鹄() 闾()　適()戍度()数()将()  罾()   谏()  间() 篝()火忿恚()笞()　  宁()  铚()嗟乎（）  当行（）陈胜王（）徇（）  酂（）  柘（）  谯（）  砀（）   社稷（）课堂学习【导读提示】世界上有两个民族的起义史

5、是被书写得非常精彩的，场面描写波澜壮阔，人物刻划风采动人。一是法国人，一是中国人。两个民族骨子里都透着造反的血性和天性。不同的是，法国人的造反多是为了平等、自由等民主的权利，中国人的造反是为了求生存，求安稳，换一个明君，做一个顺民。陈胜、吴广起义，是我国历史上的第一次农民起义。两千多年前，农民起义领袖陈涉的一声质问，“王侯将相宁有种乎”如惊天霹雳，唤醒了沉睡中的农民兄弟。于是，一场反抗秦王朝残暴统治的起义，就这样拉开了序幕。这是一场不同寻常的起义，一场足以让历史铭记的起义。学习这篇文章，对今天的人来说，也是很有启发的。一、交流预习，展示成果。4．小组互批课前预习。纠错，写在下面。读3小题。5

6、．抽读课文，集体纠错。6．检查预习情况。⑴小组内检查翻译、批注、标注疑难情况，组长做好情况登记。⑵抽译本课句子，评出预习最佳者。二、熟读课文,读出情感。7．正确朗读——读准字音、读好停顿。8．深情朗读——读出叙事脉络及赞赏之情。9．分层朗读——分三层读（陈涉的抱负——起义谋划——起义成功）三、结合注释，疏通文意。（先自主，再合作，后探究）10．结合注释，疏通文意。标注疑难词、句。611．组内交流，共同问题写在下面。师生备注12．展示问题，全班探讨。13．检测反馈。•指出下列句子的通假字及意义发闾左適戍渔阳（）为天下唱（）将军身被坚执锐（）卜者知其指意（） 固以怪之矣（）•古今异义词卒中往往语

7、（古义：／今义：）楚人怜之（古义：／今义：）夜篝火（古义：／今义：）而戍死者，固十六七（古义：／今义：）号令召三老、豪杰与皆来会计事（古义：／今义：）借第令毋斩（古义：／今义：）今亡亦死（古义：／今义：）•词类活用大楚兴，陈胜王王：天下苦秦久矣苦：尉果笞广笞：皆指目陈胜目：夜篝火夜：篝火：置人所罾鱼腹中罾：将军身被坚执锐坚：锐：忿恚尉忿恚：•重点词语解释屯大泽乡屯： 会天大雨会：又间令吴广之次所旁丛祠中间：举