“意”“趣”兼备有效朗读xiugai

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1、有效朗读“意”“趣”兼备东台市唐洋镇小学224233周辉【摘要】朗读是小学语文中一项重要任务，朗读能促进学生语感的积淀，朗读能加深学生对文本的理解，朗读能加强学生对言语的感悟，朗读还能激发学生学习语文的兴趣。在阅读教学中，有效地指导学生朗读，是对学生语感培养的基本方法，也是对学生进行情感熏陶的最佳手段。学生通过有感情的朗读，使美感、乐感、语感和情感达到和谐统一。【关键词】有效朗读指导探索《语文课程标准》指出：“在阅读中，要让学生充分地读，在读中整体感知，有所感悟，培养语感，受到情感的熏陶。朗读能发展学生的思维，激发学生的情趣。学生朗读能力逐步提高，对课文内容

2、的理解就会逐步加深。”这应该是读书的最高境界，也应该是我们教师课堂价值的理想追求之一。但在现在书声琅琅的课堂上，却发现有的学生东张西望，心不在焉；有的学生拖腔十足，似小和尚念经；有的为朗读而朗读，学生一脸茫然……不经意间，我们的“朗读教学”出现了“低效朗读”甚至是“无效朗读”的现象。那么怎样提高朗读的有效性呢？一、借词研读，润物无声研读是学生走近文本、与文本对话、融入文本的重要途径。7教师在指导朗读时对于外部的技巧不能生硬地概念化地教给学生。况且学生对文本的理解是个性化的、多元的，学生的朗读也各不相同，用一个固定的，唯一的标准，或者按照教者的思路去牵制学生的

3、思维和朗读都是不符合语文教学特点的。因此，朗读指导不能陷入唯技巧的形式主义误区。朗读好的前提是理解和感受，没有深刻的理解和感受而只在技巧上下功夫，对提高学生的朗读水平是没有帮助的。如何更好地读出味来？我认为，抓住一些具有特点的词语指导朗读会收获更多。1.对待量词，不离不弃。《荷花》一文中有这样一句——“荷叶挨挨挤挤的，像一个个碧绿的大圆盘。”句中“挨挨挤挤”一词不仅写出了荷叶很多、很密，而且使得不易察觉的荷叶的生长过程变得形象可感，准确传神地表现了荷叶生长过程的生气与可爱，可以说把荷叶写活了。学生在通过“挨挨挤挤”感受荷叶多和密时往往忽略了另外一个词——“一

4、个个”，这是一个极为简单的数量词，可它也能说明荷叶很多，怎样引导学生关注这个词语呢？笔者是这样设计的：教者不直接点出该词，在学生通过“挨挨挤挤”感受荷叶多而密的基础上，让学生看课件，此时的课件与原文相比稍作变动，将原句中的“一个个”改成“一个”，学生发现这一变动后，师追问：“少了一个个字和原来的意思一样吗？”学生通过朗读比较，再联系自己固有的知识和生活体验得出结论：“一个个”写出了荷叶的多，我们一样不能忽视。这时，再引导学生抓住这个数量词朗读体会，荷叶的多而密就会在孩子们的心中留下深刻的印象。关注量词，注重细节，学生就会有收获。2.提炼动词，传情达意。7《春

5、笋》中的一系列动词，精当地表现了春笋破土而出、奋发向上的旺盛生命力，给人以强烈的艺术感染；《雪儿》中“飞回阳台”“转着圈儿”“喃喃”“轻轻捧起”等词语不只形象勾画了“我”和雪儿告别时的情态，仔细品味，便可看出“我”此时此刻矛盾的心理，既盼望雪儿重返蓝天，，又对这只相伴已久、感情深厚的小信鸽依依不舍。心中深深依恋，话语自然“喃喃”，这样的人鸟告别情景让人久久回味……3.文中提示，不容忽视。三年级教材在课文内部或结尾处，插入了许多提示语，用来引导学生认真读书，在整体感知的基础上有重点地深入感悟和思辨，以培养阅读能力和良好的阅读习惯。不同类型的提示语作用也不尽相同

6、，从内容上看，有的引导学生联系上下文理解词语含义，有的引导学生抓住某些重点词语、句子或语言片断理解课文内容，有的引导学生想象课文描述的生动情景，有的引导学生体会人物的思想感情或文章的表现方法，有的则引导学生联系生活实际加深对课文内容的理解，有的引导学生感受人物说话时的动作、语气和神态。抓住文中的提示语指导朗读，会收到事半功倍的效果。二、以评促读，披情入境教学片段：师：同学们，我们抓住文中的词句读出了兄弟俩的互不相让。现在，请你仔细读读大屏幕上的文字，再认真看看书上第三自然段中描写兄弟俩争论的内容，你有什么发现？7生：书上多了一些词。师：是哪些词呢？生：不以为

7、然、大声争辩、很不服气。课件上点击这三个词师：这几个词是提示语，有了这些词的提示，我们就能把这几句话读得更好，先准备一下，待会儿看看谁读得更好。生：（准备）生：（读）鸭子不是可以烤了吃吗？皮香肉嫩，味道多美呀！为什么大雁就不行呢？师：我没有看出很不服气的样子，再试试？生：（再读）鸭子不是可以烤了吃吗？皮香肉嫩，味道多美呀！为什么大雁就不行呢？师：瞧，有进步了。谁再来读？生：（读）鸭子不是可以烤了吃吗？皮香肉嫩，味道多美呀！为什么大雁就不行呢？师：从你瞪着的双眼中看出了不服气。还有谁想读？生：（读）鸭子不是可以烤了吃吗？皮香肉嫩，味道多美呀！为什么大雁就不行呢

8、？师：我从你快速的朗读中听出了不服气，真不错，谁想和