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《朗读生慧趣为先---谈小学英语朗读教学.doc》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。
1、朗读生慧趣为先---谈小学英语朗读教学语言不是静寂的字符,它是有声的语言艺术。朗读,是将无声的书面语言表现为有声的情感语言的过程,是一种眼、口、耳、脑协同作用的创造性阅读过程。《新英语课程标准》中明确提出“鼓励学生在教师的指导下，通过体验、实践、参与、探究和合作等方式，发现语言规律，逐步掌握语言知识和技能，不断调整情感态度，形成有效的学习策略，发展自主学习能力。”因此，小学阶段的英语教学要充分重视朗读,“要让学生充分地读,在读中整体感知,在读中有所感悟,在读中培养语感,在读中受到情感的熏陶”。一、小学英语朗读教学的现实意义。1、朗读有助于创造良好的语言氛围。学习
2、语言需要一个良好的语言环境,作为第二语言的学习,小学生很少有机会能够接触到外国人,对语言的感知和运用也就得不到充分的开发。而朗读给学习者提供了一个非常自由的说和听的空间,它不需要特定的谈话情境,学生即便一个人也能够随时随地创造环境而在集体朗读时,更给了学生外语天地的感觉。2、朗读有助于激发学生的英语学习兴趣。兴趣是学生学习的动力,它所产生的巨大推动力,能帮助学生树立自信心,养成良好的学习习惯,发展自主学习的能力。声情并茂的朗读,给人以美的享受,能陶冶人的情操,同时,学生的听觉能力和思维能力在朗读中得到了培养和发展,提高了学生学英语的积极性，使学生学有收获,学有味
3、道,学有动力。3、朗读有助于增强学生的知识记忆能力。日本心理学家高木重郎曾说过：“一般来说，朗读比较能记住东西，尤其是头脑不清醒的时候，更应该清楚地读出声音来。这是因为朗读会给大脑以刺激，思想容易集中一点，整个身心好像进入了‘临战状态’。”的确，朗读训练能做到眼到、口到，使声音和文字建立直接联系，从而在人的大脑中产生较深的印象，以达到记忆的效果。4、朗读有助于培养学生良好的英语语感和正确的英语思维。英语学习中，语感极为重要。所谓语感就是凭一种感觉，一种对语言对象能够迅速做出判断的感受和领悟能力。只有进行大声朗读，反复咀嚼，才能领会词的深层含义，从而体会“书读百遍
4、，其义自见”的涵义。当我们提问学生：“Whendoyouusuallygetup?”学生会很自然地回答：“Wegetupat6:30inthemorning.”很少有学生说：“in6:30atthemorning”，那是因为学生已经重复了许多遍“at…o’clockinthemorning”，不知不觉中已形成了一种习惯，回答时脱口而出，形成了良好的英语语感，从而也形成了正确的英语思维，也就是对英语迅速做出判断的感受和领悟。有了良好的英语语感和正确的英语思维，学起英语就能事半功倍，取得良好的学习效果。二、小学英语朗读训练的有效方法。（一）注重示范听读的质量小学生朗
5、读英语的习惯好坏，在很大程度上取决于“先入为主”的示范听读。为此，教师务必要高度注重标准的范读和领读，给他们以美的享受，以引起他们的朗读欲望，为他们的朗读树立榜样。1、听录音或教师范读用录音或教者自己进行课文的示范朗读，应该是整体的听读，千万不要一个一个或逐句逐句地听读，建议还是以听录音为主，让学生可以更标准地了解到朗读的特点，感知到语音的变化、语调的升降、感情的浓淡、表达的多元化等多方面的迥异特色，以便进一步把握住正确的朗读方法和要领，为朗读的实战练习做好准备。2、听录音或教师领读录音或教师的领读是朗读教学中必不可少的一种形式，是培养学生良好的朗读习惯的关键。
6、领读对话时，教师最好整句领读，体现出句子的整体感，让小学生们在静听的基础上模仿跟读。模仿时，建议先集体模仿，使胆小、内向的学生也敢于与大家一起大声操练；然后适当个别模仿，便于教师检查学生模仿的质量，及时指导与纠正。如果遇到长句或难读的句子，教师可按意群领读，并注意语调的转折，尤其是高年级的教材，相对来说有的课文比较难。领读一般可先慢后快，让学生们在准确的基础上，再熟练、地道地跟读。（二）加强课堂朗读的训练在听读的基础上，小学英语课堂上还要提倡形式丰富的朗读，给学生提供展示的机会，满足他们的表现欲望。学生自由读，有感情朗读，纠正集体朗读拖音明显、节奏较差、语速偏慢
7、等现象。常见的形式有：1、小老师领读这个小老师的角色必须是英语发音比较好的学生，要求在课堂上专心听讲，能给其他学生起表率作用，完成小老师的任务后，就可以得到相应的奖励，这样既能表扬优生也能激励其他学生为了鼓励小学生的领读热情。2、齐声朗读齐声朗读是学生独立进行朗读的自我实践过程，它便于教师检查和发现学生朗读中的问题，有利于集中全班学生的注意力，还可以增加学生朗读的机会，并鼓励胆小怕羞的学生也一起大声朗读。3、情景跟读借助图片、投影片、简笔画、实物等教具设备，教师边呈现情景边领读，学生跟读，不看课文。这种朗读方式便于加强理解和记忆，容易引起学生的兴趣。如教学生介绍
8、人的姓名时，可结合课文内
