《詹天佑》第一课时设计

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1、《詹天佑》第一课时教学设计柳州市驾鹤路小学黄沛英知识与技能：学会本课的9个生字，理清课文脉络，理解课文内容。过程与方法：通过抓重点词、联系时代背景、填补课文空白的方法，理解课文内容。情感态度与价值观：通过接受任务这个事例，感受到詹天佑深深地爱国情，激发自己的爱国情。教学过程：一、出示图片，简介詹天佑图上的这个人是谁？谁能向大家介绍他？今天，我们就来学习课文，齐读《詹天佑》。二、检查预习情况1.同学们已经预习过课文，谁来读读这些生词？（指名、开火车、齐读）轻蔑嘲笑讥笑詹天佑勘测攀山越岭泥浆岔道铜像2.生字变脸并组词：   浆：换偏旁组成新字并组词    甚：加偏旁组成新字并组词     （船桨、

2、奖状等）（湛江、不堪、勘测等）3.出示：“攀”。要写好“攀”字，应注意什么？（描红“攀”字。4.出示学习目标：我能通过多种方法，感受詹天佑深深地爱国情。5.这节课，我们将采用我们前面学过的抓重点词、填补课文空白、联系时代背景的学习方法，学习这篇课文。三、理清文章脉络1.请同学们打开课本，默读课文，思考：出示：课文主要介绍了（詹天佑）（谁）主持修筑（京张铁路）的事。围绕这件事，作者选取了这几个事例：接受任务、（勘测线路）、（开凿隧道）、（设计线路）。师：课文通过这几个事例描写了看出詹天佑是一位什么人？过渡：这节课，我们就走进接受任务这个事例，去感受它的爱国情。课文哪几个自然段写了他接受任务？（2

3、——3自然段）四、走进接受任务的事例活动名称：历史回放活动目的：通过侧面描写，感受詹天佑深深地爱国情。活动内容：默读2——3自然段，思考：1.清政府为什么要计划修筑京张铁路？2.当帝国主义者得知这一消息后，有什么样的反应？在文中画出有关的语句。活动步骤：1.默读2——3自然段，独立完成任务。2.小组按照：我找到的句子是——————，重点词语是——，这个词的意思是——。通过这个词，我读懂了——————————。的句式进行交流。3.汇报。①清政府为什么要计划修建京张铁路？出示：从北京到张家口的铁路长200公里，是联结华北和西北的交通要道。师：这句话中的那个词写出了这条铁路的重要？（联结）课文中为什

4、么用“联结”而不用“联接”？②当清政府刚提出修筑的计划，帝国主义者最先的反应是什么？出示句子：A当时，清政府刚提出修筑的计划，一些帝国主义国家就出来阻挠，他们都要争夺这条铁路的修筑权，想进一步控制我国的北部。师：这句话中的重点词是？师：“阻挠”是什么意思？（阻止或暗中破坏使不能发展或成功。）师：从“争夺”这个词，你读懂了什么？你能用这个词说一句话吗？师：帝国主义者为什么要阻挠？（背景链接——从1895年到1899年，帝国主义国家在我国掠夺了近1万公里的铁路修筑权。在铁路附近，帝国主义国家争着办工厂、采煤矿，掠夺我国的资源。他们在我国修筑铁路，除了获得巨大的经济效益外，还控制了铁路和铁路沿线地区

5、。京张铁路是联结华北与西北的交通要道，帝国主义为了控制我国西北部，因此，都要争夺这条铁路的修筑权。）师：这条铁路这么重要，帝国主义者会怎么想呢？师：谁来读读这句话，把帝国主义者的贪婪、不讲理读出来。师：接着，帝国主义者有什么反应？B出示句子：帝国主义者谁也不肯让谁，事情争持了好久得不到解决。师：这句话中能体现帝国主义者丑陋嘴脸的词是？“争持”是什么意思？谁能用“争持”说一句话？师：“争夺”与“争持”的相同点是什么？他们又有什么不同呢？师：帝国主义者之所以为这条铁路的修筑权争持不放，是因为他们想到更多的东西。如果他们失去了这条铁路的修筑权，他们将失去什么？总结：在我们的国土上，帝国主义者竟然不知

6、廉耻地来抢夺我国铁路的修筑权，而且还互相之间为抢得这条铁路的修筑权争论得相持不下，他们的眼里还有我们中国人吗？谁来读这两句话？师：然后，帝国主义者又有什么反应？C出示句子：他们最后提出一个条件∶清朝政府如果用本国的工程师来修筑铁路，他们就不再过问。他们以为这样一要挟，铁路就没法子动工，最后还得求助于他们。师：你从哪些词，又读懂了什么？“要挟”可换那个词？师：为什么说帝国主义者提出的条件是一种“要挟”手段？出示资料：（背景链接——1840年，中英鸦片战争之后，我国开始由封建社会逐渐成为半殖民地半封建社会，再加上当时我国修铁路的设备落后，清政府洋务派官员过分迷信外国，在修筑铁路时一味依靠洋人，因此

7、，帝国主义者认为中国人是没有办法自己修成这条铁路的，最后还要求助于他们。）师：最后，帝国主义者竟然说出怎样的话？D出示：有一家外国报纸轻蔑地说：“能在南口以北修筑铁路的中国工程师还没有出世呢。”师：这家外国报纸用什么样的语气说的这句话？出示“蔑”：（讲字理）师：从这句话中，你又读懂了什么？你从哪儿知道这条路难修？师引读：因为从南口往北过居庸关到八达岭，一路都是高山深涧，悬崖峭壁，所以，有一家外国报