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1、运用信息技术整合优化英语课堂教学 LiYueping摘要教育信息化、教育技术现代化是教育的一个发展方向,信息技术的不断发展和新的突破为教育提供了更多、更优的技术支持，尤其是对英语教学提供了极大的方便。信息技术与英语学科整合后产生了优势，也使教师的教学方式以及学生学习方式发生了根本性的变化，运用信息技术整合优化英语学科教学尤为重要。关键词英语教学整合教学方式学习方式 随着时代的发展和科学技术的进步,教育教学手段也步入了现代化的行列。计算机多媒体教学正在走进学校，走进课堂。它以其鲜明的特点、丰富的教学内容、形象生动的教学情
2、境，促进教学技术的信息化，并逐步打破“一块黑板一支粉笔打天下，一张嘴巴众人听”这种以教师灌输为主的“填鸭式”传统教学方法，构建起新型的教学模式。21世纪的人类已进入高度信息化时代!以网络和多媒体为核心的信息技术已成为拓展人类能力的创造性工具!它的发展给教育带来了极大的挑战，也带来了无限契机，信息技术与英语学科教学整合就是通过信息技术与英语学科教学有机结合起来，将信息技术作为一种工具，运用于课堂教学，提高教与学的效率，改善教与学的环境，改变传统的教学模式。把信息技术融入到教学中，使我们的课堂教学更加完美、流畅自然。一、信息技术与英语课堂教学整
3、合后产生的优势1.创设适合学生学习的情境在传统教学中，学生学习的情境,主要是通过教师讲授、学生想像构建,学生不易被导入学习情境之中。而使用信息技术后,多种媒体(视频、音频、动画、图片等)交换使用,学习情境的构建变得十分简单、真实。2.丰富学生的学习内容教师可以把与教学目标相联系的内容加以糅合、扩充，丰富教学内容,可以用更丰富的实例,扩展学生的视野,加深学生对知识的理解。由于信息技术的发展,信息化社会的特征日趋明显,与课程相关的信息可通过各种渠道(特别是互联网)很方便地获得,使学生可以多侧面地、立体地理解要学习的知识。3.对学生的学习及时反馈
4、计算机做为一个智能化工具,可帮助教师分析学生的学习进度、知识掌握程度,进而为教师有针对性的指导提供帮助，达到对学生的学习进行个别指导的效果。。4.班级教学个体化，体现教学的层次性学生通过使用课件或网络课程进行学习时,可自定步伐、深度,作为整齐划一的课堂教学的补充。在网络型课件中,可容纳比课本多得多的内容,学得快的学生可以多学些,学得慢的学生可根据具体情况只掌握课内要求即可。5.有利于教师备课、教学分析及管理等各个方面微软Office组件中的Word、Execle、PowerPoint等软件,能够为教师备课、教学管理提供很多的便利。增加、修改
5、、删减教学的内容、次序、进程变得方便得多。二、信息技术与英语课程的整合在众多学科的教学中，英语课程的教学有其自身的特点即集听，说，读写集于一体的学科。英语教学的重要目标，就是要培养学生的听、说、读、写全方位的语言交际能力。在传统的教学过程中，从教学内容、教学策略、教学方法、教学步骤，甚至学生的作业都是教师事先安排好的，学生只能被动地参与这个过程，即处于被灌输的状态。而在多媒体这样的交互式学习的环境中，学生则可以按照自己的学习基础、学习兴趣来选择自己所要学习的内容，还可以选择适合自己水平的练习。按认知学习理论的观点，人的认识不是外界刺激直接给
6、予的，而是外界刺激与人的内部心理过程相互作用产生的，必须发挥学生的主动性、积极性，才能获得有效的认识。这种主动参与性就为学生的主动性、积极性的发挥创造了很好的条件，即能真正体现学生的认知主体作用。根据本人的教学实践,对信息技术应用于英语学科教学进行了各种尝试,大致可分为以下几类:1．词汇教学激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心。因此，在整合过程中,我们将网络课件安装在服务器上,利用其丰富多彩、趣味性强的特点来激发和培养学生的学学习英语的兴趣，使学生树立自信心通过校园网、共享资源,学生只需轻轻点击所学课文内容,就会进入该场景。比如点
7、击“Touristattractions”,旅游胜地就会呈现在同学们眼前,学生用鼠标点击各旅游景点,相应的单词、音标和相关知识就出现在该旅游景点旁边的“麦克风”里,读音会通过耳机传出。学生可以看着单词和音标自学单词。最后学生以小组为单位互相交流合作学习。这样,学生真正得到了学习的主动权,他们成了学习的主人。学生可以自己动手动脑提高学习兴趣,真正发挥了学生的主体作用。这样的教学不仅培养了学生的学习兴趣，提高了学生的语言运用能力，而且还发展了学生的创新思维能力。2．重、难点解决在教学过程中,教师通过文件夹提供关于本课的重点,难点和任务,学生小组
8、研究讨论,以任务的形式来解决难点,掌握重点。学生们在教师的指导下,用Powerpoint创设真实的活动情景,提供使用英语交际的机会。这样能够满足学生的好奇、好动的心理,学生们触景
