现代信息技术与物理教学整合的几点思考

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1、现代信息技术与物理教学整合的几点思考甘肃省民乐县第三中学杨鹏信息技术是教育改革和发展的制高点，教育的发展与现代信息技术的发展相辅相承，作为物理学科，它是中学阶段重要的基础学科，它与自然界、生产和生活、社会各领域的联系非常密切。现行物理教学存在种种弊端，要改观物理教学的现状，迫切需要在物理教学中引进现代信息技术手段，尤其是多媒体信息技术与物理教学有效地整合，是有效提高课堂效率的途径。一、传统教学的现状盼望多媒体信息技术。1、信息技术与物理教学有效整合是提高课堂教学质量的需要。现行的物理课堂教学“满堂灌”的现象多，课堂容量小，缺乏趣味性、形象性，不能有效地激发学生学习的兴

2、趣，学生学习的主动性和积极性不高，不利于基础知识的掌握和基本技能的提高，不利于智力潜能和创新能力的开发，不利于教学质量的提高。2．信息技术与物理教学有效整合是促进教育思想转变的需要。科学的教学过程是教师引导学生认识客观世界的双边活动，但是长期以来传统教学是以教师为中心，单向同步教育方式为主，学生被动地接受同一模式的单向教育，不利于调动学生学习的主动性和积极性。教师因重复性的繁重劳动无力从事教育科学研究，造成了教与学的恶性循环。因此，如何运用多媒体技术改革物理教学，优化教学过程，提高物理教学的质量，开发学生智力潜能和创新能力已摆到了我们每一位物理教师的面前。二、物理学科

3、的特点期待多媒体信息技术1、多媒体信息技术符合物理学科实验性强的特点。解决物理实验存在的许多问题，如通过显示模拟、仿真、放大、实时播放、重放、快放、慢放等手段很好地解决物理实验中存在的能见度低、直观性不强、可控性不好、重复性弱和稳定性不高等缺点。2、多媒体信息技术能丰富学生的表象。启动学生的大脑思维，开发学生的智力潜能。如利用动画技术模拟宏观世界和微观世界、复杂的物理现象和过程等，从而化抽象为具体、化复杂为简单，以促进学生思维能力的发展。3、多媒体信息技术能合理地解决物理教材内容多与课时少的矛盾。如通过大量精彩、有趣的图像和图片扩展学生的知识面、增大物理课堂教学的容量

4、，减轻学生课业负担。4、多媒体技术以其生动、形象的表现手法还可以提高学生的学习兴趣。多媒体技术是一种现代化的教学手段，多媒体教学能促进物理教师自身素质的提高。三、物理课堂的优化呼唤多媒体信息技术多媒体教学手段与常规教学手段相结合，优化了物理课堂教学过程。在多媒体教学手段与常规教学手段相结合的教学模式下，教师可以边讲边操作，结合物理教学内容，创设情景，展示现象，呈现过程，提供示范，使教学内容和过程直接地、形象地、具体的、生动地展现在学生面前。这样，教师易于讲授知识内容，减小大量板书，增加知识容量，增强学生学习兴趣，提高学生学习的主动性和积极性，既省时省力，又使学生更容易

5、理解、记忆和掌握知识内容。1、利用多媒体信息技术的特点对文字、声音、图象、动画等信息的处理能力，使物理课堂教学成为声、图、文并茂的教学系统，进行视、听、触等多种方式的形象化教学，弥补传统教学的直观性、立体感与动态感等方面的不足。2、利用多媒体信息技术进行物理实验模拟，解决物理实验中存在的能见度低、直观性不强、可控性不好、重复性弱和稳定性不强等缺点。3、利用多媒体动画技术模拟宏观世界和微观世界、复杂的物理现象和物理过程等，化抽象为具体、化复杂为简单。4、多媒体计算机播放大量精彩、有趣的图象和图片拓展学生的知识面、加大物理课堂教学的容量，解决物理教材内容多与课时少的矛盾。

6、四、物理教学的革新需要多媒体信息技术计算机多媒体技术和物理教学的整合，充分利用多媒体技术的特点，使师生进一步融入教学情景，开拓师生间广泛交流的渠道；在教学中通过设疑、展示、启思、引探、寻规等过程完成教学目标，革新了物理教学过程。1、利用多媒体设置教学疑点。通过多媒体能设疑点引起学生注意，提高学习效率。在教学中，有意识地为学生创设疑问，能调动学生的学习兴趣，激发求知欲望。增强有意识学习。2、利用多媒体展示实验现象。通过多媒体展示的可以是教具、多媒体课件，还可以是演示实验。展示的内容可以是必要的知识背景、大量的物理现象，还可以是数据、图表、文字、生活和科技图片等。展示的形

7、式多种多样，可以是多媒体制作的动态、静态图象、动画，还可以是演示实验的全过程等。3、利用多媒体启发学生思维。通过展示，让学生获得丰富的表象和感性认识，在这些表象和感性认识中，通过联想，想象，类比等上升到理性认识从而接受新知识。学生通过对大量现象的观察、比较、分析寻找其共同特征，尝试建立新旧知识的联系。4、利用多媒体引导学生探究。通过多媒体找到新旧知识的联系，教师适时提出假设，给学生酝酿的时间，联想、思考的空间，教师再作必要的引导，从而让学生进行不断的探索。5、利用多媒体寻求物理规律。无论教学内容如何，课型如何，都有一个升华的过程，教师不包办代替，让学