关于信息技术与数学教学整合的几点思考.doc

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1、关于信息技术与数学教学整合的几点思考信息技术与数学教学整合，就是指信息技术有机地与教学内容、教学过程、教学方式等融为一体，从而对教学的多个层面产生变革作用，促进教学效益的整体提升。数学新课标把“注重信息技术与数学课程的整合”界定为数学课程的基本理念，为整合提供了强有力的理论支撑。做好两者的整合，笔者认为。明确目的是前提，选择内容是抓手，寻求策略是关键。一、明确功能定位，把握整合的方向性现代信息技术融入数学教学，为教学效益的提高提供了一个技术平台，其功能主要表现在：1、优化教学过程数学知识具有严密的逻辑性，数学学习需

2、要较多的抽象思维，而信息技术的引入，能向学生展示难以用语言或一般教具阐述的事实，可以使抽象的数学知识以直观的形式出现，能启迪学生思考知识间的联系，促进新的认知结构的形成。计算机的动态变化W以将数与形有机结含起来，从而有效训练学生的抽象思维能力。借助于信息技术提供的即时检测平台，教师可快速反馈教学信息，及时调整教学策略、优化教学过程。2、拓展学习资源以往的数学学习，学生的学习资源多来自于教材和教师，信息技术的融入，为学生提供了充足的、个性化的网络资源。如“在线数学”就是基于网络环境下的数学学习，可分为“在线浏览、在线

3、检索、在线讨论、在线检测、在线下载”等，通过网络，学生可以获取教材之外更为丰富的数学学习资源。另一方面，学生还可以根据自己的兴趣爱好，选择合适的学习内容，实施“自助餐式”的数学学习，建构个性化的数学知识。3、生成多元角色传统的数学课堂中，教师的“传授者”角色、学生的“接受者”角色泾渭分明。而信息技术支持的网络便捷地进入数学课堂，学生可以通过网络把自己的数学知识传递给他人，指导他人进行数学学习，这样，他就具有“学生”和“教师”的双重身份。在这种“人人是教师，人人是学生”的数学课堂中，每个学生面对的是多数量、多元化的教

4、师，在某种意义上他既可以去教诲别人，乂可以接受他人的辅导，形成“亦师亦徒”的双重多功能角色，带来持续的教学相长，凸现了学生的主体性。4、变革学习方式信息技术可以为学生创造出图文并茂、丰富多彩、人机交互、及时反馈的学习环境，在这样的环境中，学生可以利用信息技术模拟现实情境,进行数学探究、数学应用、数学交流等实践，这在传统的数学学习中是较难实现的。在信息技术为学生提供的交互式学习环境中,通过观察、实验、猜想、探究、验证、推理与交流等活动，动手实践、日主探索、合作交流,把原先单一的接受式学习变革为自主性学习、探究性学习、

5、合作式学习。因此，信息技术与数学教学的整合能促进学生学习方式的变革。二、合理选择内容，强化整合的针对性信息技术与数学教学内容的整合，其基本点就是要利用信息技术促进数学知识的内部连接。因此它的切入点应放在一些传统教学方式中难以讲述清楚的内容，这样有利于帮助学生建立表象，理解新知识。以下是较适合于引入信息技术进行整合的教学内容。1.从常量到变量的过渡问题。如代数中函数教学，可以利用Mape.Mathead等软件和图形计算器得出对应的函数图像进行辅助教学。2.从静态到动态的过渡问题。如轨迹教学：课木中的圆锥曲线概念的引入

6、、参数方程给出的二次曲线等问题，可以利用几何画板、图形计算器的轨迹功能，制作一些动画，演示轨迹形成过程。3.从有限到无限的过渡问题。如渗透极限思想的教学：切线与割线，渐进线以及二次方程的重根等概念，以及用逐步逼近的方法进行直•观描述圆柱、圆锥、圆台的体积等问题可以使用计算机的模拟演示，突破学生思维的瓶颈。4.从平面图形向空间图形的过渡问题。如立体几何教学：柱、锥、台的概念，通过软件的动态演示形成过程，揭示空间图形点、线、面的位置关系。5.逻辑思维与形象思维结合的问题。如数形结合教学：三角函数、向量等内容，利用计算机

7、的快速处理，形象生动的图形变换，有效揭示出数与形的内在关系。6.探索性、研究性问题。如数学活动与数学实验：事件发生的概率，圆锥曲线的统一定义，线性规划的求解，定积分的应用等问题，可以利用计算机摸拟事件的发生过程，设置问题的情境，让学生动手操作计算机，探索问题的解决方法。7.发杂的图形绘制与繁琐的计算之类的数学问题。如绘制各种儿何体的直观图教学：课木中柱、锥、台、球、球冠、球缺的直观图，祖唯原理的图形分析等，可以利用计算机的快速计算作图能力，提高课堂教学效率。1.其他数学教学资料的汇总。如数学史教学，利用计算机合成图

8、片、声音、文字和录像成为数学专题，丰富教学形式，提高课堂教学效果。三、构建相关模式，提高整合的实效性。信息技术介入数学教学，可以通过新旧教学模式的整合促进新的教学模式的生成，充分体现以学生为木的数学教学价值取

9、何。结合教学的具体任务，保证学生有足够的自主活动空间和活动时间，有必要的师生互动、生生互动，这样才能使整合后的教学模式具有较强的实效性。以下是笔者在教