对信息技术与初中地理整合教学的几点思考

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1、＼信息化教学＼对信息技术与初中地理整合教学的几点思考杨国玲伴随着科技的飞跃发展，以计算机技术为核心的信息技术对教育的影响也越来越大，它已经渗透到教育教学的各个方面。地理学科具有空间性、综合性和学科的交叉性等特点，而在地理教学中必须广泛地理论联系实际，必须重视学生综合实践能力和探索创新能力的培养，这些都决定信息技术必将在地理教学中发挥巨大的作用。在实际的地理教学中如何用好信息技术，真正发挥其作用，值得探究和思考。1以学生为主体，构建地理信息化教学平台使学生觉得课堂内容离自己更近、更亲切，而且活跃课在信息技

2、术教学环境中形成的教学过程结构，不堂气氛，学生的讨论更加热烈，做出的回答也更有创同于传统的以教师为中心的教学模式，它更加强调以学意，令人惊讶。生为中心，以信息技术为知识交流的载体。因此应构建2．2多积累，善管理互联网上的资源经筛选可作资源以学生为教学主体、辅以大量资料集合和信息交流工具库的一部分，另一部分则靠平时的积累，扫描的图片、的地理信息化教学平台，同时运用建构主义理论，创设录制的影像和声音、撰写的论文、报纸杂志上的文摘和“创设情境一自主学习一协作交流一意义建构一综合评学校教师制作的课件都是资源库的

3、范畴，只要平时稍加价”的教学模式，这样知识获取不再是传统的教师讲，留心，资源无处不在。资料多了，管理时就要注意分门学生被动地听，而是在教师的主导控制下，学生利用网别类，如课件、图片、影片、声音、论文和文摘等，大络进行自主探索、协作交流去获取知识。类中资料多的再按年级、课程或制作时间分小类，这样例如在“人类的居住地——聚落”一课教学中，先管理更规范，查找、使用也更方便。根据教学目标创设情境将一些地区的气候资料变成数字2．3要善于创新在建设资源库的过程中，不但要借化学习资源并展示这些地区相应的民居景观图及简

4、介，鉴、积累，还要在思想和方法上敢于创新，让资源库体然后提出问题：“请说出黄土高原的窑洞、西双版纳的现出自己的特点。傣族竹楼和北极地区因纽特人的冰屋与当地自然环境的3从培养学生的信息素养和学习兴趣入手，提高关系。”根据需要解决的问题，学生上网进行自主探地理教学质量索，将搜索到的信息进行加工，接着在信息化教学平台在信息技术与地理教学的整合中，最重要的是要提上进行交流、讨论，各抒己见、取长补短，达成对这一高学生的信息素养和学习兴趣，这也是当前整合教学最问题的共识。再到全班，在教师的组织和指导下进行班迫切解决

5、的2个问题。学生的信息素养是指其获取信息、级交流(学生发言或通过网络平台演示)，得出结论，分析信息、组合信息、利用信息的能力，是其个人素质实现意义建构(总结出民居与当地自然条件之间的关的组成，培养起来不是一日一科之功；而学生的学习兴系)。课后再利用平台对全体学生进行学习评估，可以趣也需要教师的多方引导、多年积累建立。学习“澳大师生共同进行，包括信息加工能力；发现问题，提出不利亚”一课时，课前首先要求学生利用信息技术课的时同见解的创新意识；合作交流；利用已有地理知识解决间在互联网上搜索与澳大利亚相关的知识

6、材料，通过学实际问题等方面。生自己对信息的搜索、整理和加工，更加丰富课本原有2要善于借鉴、积累与创新，建设地理教学资源库知识，一些枯燥的理论和概念变得生动直观起来，也更地理教学中需要大量的图片和影像资料，因此需要易于学生接受，在潜移默化中也培养他们的信息素养。建设与地理教学有关的教学资源库，其不仅包括与教学学生学习兴趣的培养不是一时之功，在信息技术与内容有关的图片、影像、声音、动画等多媒体素材，还地理教学整合课中对培养学生的学习兴趣有一定帮助。应包括大量的文字材料。与此同时也不能忽视信息技术带来的一些负

7、面影响，主2．1善于借鉴在构建教学资源库或设计课堂整合案例要是教师的作用被弱化，师生之间、学生之间情感交流被时，可以在互联网中进行搜索，大量浏览并借鉴，其忽略，为此教师必须具备更高的素质，能够运用精妙的语中的很多素材、资料都可以直接使用，而且在浏览、借言对学生进行引导、对知识进行归纳；能够为教学、为学鉴的同时，也可以开拓自己的视野，带来新的启示。如生设计更多精彩的信息技术与学科整合案例；能够采取“长江的开发”一课，运用互联网，通过借鉴其他地区多种教学模式去激发学生的情感，让师与生、生与生、人优秀的教案，

8、在课件的设计上可以大量运用九江长江段与机之间的交流和谐地为学生全面发展服务。以及九江九八年抗洪的图片，这些在实际的上课中不仅(作者单位：河北省乐亭县胡家坨镇初级中学)2010年3月上第7期(总第193期)——-188—-