金马小学美术6上《水墨画——动物》孙晋玲

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1、人教版六年级第5课课题《水墨画——动物》执教人周营镇金马小学孙晋玲一、教材分析：本课是在学生初步掌握了一些简单、基本的水墨用笔技法后的创造性的综合。通过欣赏、感受、尝试水墨来让学生潜移默化地接触中国特有的传统艺术，并在神奇的墨色变化中找寻快乐。对于培养学生笔墨表现能力，激发学生水墨创作兴趣有着积极的意义。通过本课学习，主要教学生用中国画中的点厾法来画动物。尝试用水墨的国画语言对动物进行造型的练习，让孩子全方位、多角度地感知国画的造型手法，打消陌生感，并用简单、概括、富有变化的笔触传神地表现动物，激发他们丰富的想像力与创造力，培养孩子保护动物的意识。二、学情分析：六年

2、级的学生选择观察的对象常常也从兴趣出发，渐渐按照学习任务的需要去感知事物。他们对一些有趣的事情能很好地记住，具有很大成分的直观性，创造想象开始发展起来。高年级学生已能感受到生活新奇和美好，喜欢动脑筋，乐于提问题，小学生的自我评价几乎完全依赖老师。容易看到自己的优点，不容易看到自己的缺点；较多地评价他人，不善于客观地评价自己。随着年龄和见识的增长，能够把自己与别人的行为加以对照，独立地作出评价。三、教学方法1、情境激趣法引导学生在具体的情境中主动地探究与发现，并用启迪、暗示、设疑、点拨、讲解示范等方式，展示学习全过程，充分发挥师生间的互动作用，从学生的兴趣、能力和需要

3、出发，努力营造一种民主、自由与和谐的教学氛围。2、合作探索，愉悦交流学生在自主探究的学习过程中，通过欣赏、感受、观察、体验、发现、对话、思考、讨论、尝试以及表现等活动，体会到了美术学习的乐趣，发展了综合实践能力，培养了设计意识与创新精神，陶冶了健康高尚的审美情操。3、寓教于乐，乐中感悟教师在课堂教学过程中，既要注意让学生在“乐中学”，更应该讲究让学生在“学中乐”，本节课围绕帽子的有关知识充分利用了影像资料，让学生了解帽子的制作过程。使学生在愉悦，宽松的氛围下学习制作帽子，而将本节课的主要内容以最后走秀的方式来体现，让学生获得了很好的情感体验，帮助每个学生了解自己的学

4、习能力和水平，提高学习美术的兴趣。四、教学领域：造型·表现五、教学目标：1、了解中国水墨画的特点。2、学习用笔和用墨的技法对动物进行造型，体验笔墨趣味，激发学生对水墨画的兴趣。3、学习用写意画法来画动物螃蟹，并拓展让学生画身边的动物。六、教学重、难点：重点：指导学生掌握水墨写意的基本绘画方法。难点：大胆地用简洁、概括的笔触，变化的墨色，描绘动物的动作与神态。七、教学准备：（学生）毛笔、墨汁、笔洗、调色盘、宣纸和毛毡或废报纸等工具材料。（教师）水墨画工具材料、教学用范画，多媒体课件。八、课时：一课时九、教学过程教学环节教学内容及教师活动学生活动设计意图引导阶段：（一）

5、创设情境，导入新课1、同学们好，这节课我们先来猜两个灯谜看哪个同学猜的快猜的对！‘猜一猜’“八只脚，台面鼓，两把剪刀鼓前舞，生来横行又霸道，嘴里常把泡沫吐”。学生：是螃蟹和虾。以形象，直观的方法，用猜谜语的形式（打一水中动物）下面还有一个灯谜：“水里游着穿青袄，平生都是弯着腰，活着没有血，死了满身红”。（打一水中动物）2、好，我们打开谜底看一看，到底是什么动物呢？果然是虾和螃蟹，同学们很聪明，都猜对了。在我们的身边还有很多的水中动物，我们看一看下面一段视频，请同学们认真思考一下，影片里的动物们都是运用什么艺术形式表现出来的呢？（播放视频）3、视频播放完了，老师的问题

6、是这些水中动物都是运用什么样的艺术形式表现出来的呢？4、对，这位同学回答的很好，这就是我们中国人利用水墨画的艺术形式在动画上的一个创举，视频上的蛙、鱼、虾、蟹都是运用水墨画的艺术形式表现出来的，很形象，也很生动。这节课我们就来学习运用水墨画的艺术形式来表现动物。板书：水墨画——动物（二）步入课题，认识水墨画1、关于水墨画，回顾一下我们四五年级的时候所学的内容，我们先从水墨画的工具材料入手。2、提问：有什么呢？学生：水墨画！学生来激发学生对自己也想去动手花画画的欲望，由此来激起学生对这节课的兴趣。3、从工具材料上，我们知道中国的水墨画是用毛笔蘸墨在宣纸上勾勒皴擦出来的

7、作品，我们下面看几幅图画，每一幅水墨画作品老师都安排了与现实生活中的动物相对照，比较一下，认真思考水墨画给你一个什么样的感受呢？1）知道这幅是谁画的吗？这个画家是个画虾的高手。1：有毛笔。（教师一一点击鼠标）生2：有墨汁。生3：还有宣纸。生：齐白石。欣赏名家水墨画作品，进一步感知水墨画墨色用笔变化所带来的独特魅力，提升审美能力。让学生流连于浓墨淡墨之间，感受到画家对动物的热爱。对，齐白石是闻名中外的画虾巨匠，他笔底下的每一只虾都很生动自然，栩栩如生，展现了他高超的技艺。2）这幅是徐悲鸿大师的马，人们常说过目不忘的就是徐悲鸿的马，看这幅作品与现实生活中的马相比，更