英语教学策略研究

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1、英语教学策略研究　　教学策略研究　　　　宁夏同族自治区幼儿师范学校伍岩　　　　【关键词】　　　　学生特点教学策略课内外学习活动艺术化总结反思　　　　在我校，一个班级里占绝大多数的都是中、高考线下生。因而，面对这样的学生群体——未来的幼儿教师，我们的英语教学直面巨大挑战，结合学生实际，千方百计，变嫌弃为喜爱，变忽视为重视，变冷漠为关注，变空谈为实干，主动地运用了我们的教学策略来引导学生的学习活动。　　　　我在指导学生幼师英语学习活动的两轮实践中，有如下体会：　　　　学生的受教育活动，包括课内与课外两

2、个方面。其活动目的只有一个：多角度地调动学生的参与性，最大限度地发挥其创造性，使活动艺术化，并通过班主任教育手段艺术化，作用于学生实践，从而提高学生素质。　　　　美国的布卢姆（B.S.Bloom）等现代认知心理学家认为：“只要采取恰当的教育策略，并给予学生足够的活动时间，95%的学生都能达到教育的。”我们的学生才十几岁，正是受教育的年龄，只要我们有足够的耐心，运用我们的智慧，就能达到教育的目的。而要达到此目的，就必须给他们足够的教育活动时间，并设法使其活动艺术化。因为艺术化就是创造、就是新奇、就是

3、美、就是用形象来反映现实，但要比现实更具有典型性的社会意识形态及活动。这既是重要的美学原理，又是重要的教育学原理。因此，策略可分两步走：　　　　一、课内学习活动的艺术化　　　　学生课内学习活动的艺术化，与教师教学活动的艺术化的表现和要求有所不同。在课堂上，学生最主要是在教师的感染和熏陶下，在精神上、心理上能进入艺术界，能按照教学的高难度要求进入学生角色、交际角色、欣赏角色、忘掉自我、投身自然，并达到一切艺术创作和表演都需要具备的心境。　　　　我国古代大教育家孔子说过：“知之者，不如好知者；好之者，

4、不如乐之者。”要使学生真正进入所要求的学习角色，就要使学生不以学为苦，而以学为乐。为此，教师就要通过大量的实际活动，如：我们采用“三S”心理控制法：surprise，suspitionandsatisfaction使学生感到学习活动充满了新、奇、乐。再加上美化老态、美化语言、美化板书，运用简笔画、运用图片、运用贴近学生生活的情景会话，又使学生消除了学习活动中心理的消极暗示，如“笨”“拙”“不是学习的料”“外语难学”等等。而且，教师在教学中还要进入教师的角色，对学生，对教学，对所教内容、教得投入，教

5、得生动，教得动人，学生便会身不由己或情不自禁地进入真正的学习角色。　　　　二、课外学习活动的艺术化　　　　由于课外学习活动有其固有的特点，即形式多样、内容丰富、富有娱乐性、挑战性和创造性，因此，其艺术化的特点总是寓于各项学习活动之中。　　　　（一）会话小组活动　　　　旨在训练“听”“说”的能力。人数常控制在十人一小组，以保证学生都有充分的机会。内容以感兴趣的事或新身经历为主，设计会话的场合和情景应多样化、艺术化。　　　　根据学生所学句型编写的对话，学以致用。如：问候、介绍、购物、谈论天气等。　　　

6、　根据课文改写的对话，会令学生耳目一新。　　　　看图或投影讲故事，使学生兴趣盎然。　　　　开展会话游戏，学生备感活动气氛之热烈。　　　　命题或即兴发言，富于挑战性和创造性，并提高和美化了学生的口语能力。　　　　（二）阅读小组活动　　　　旨在一方面通过大量，有效地阅读，巩固，扩大学生词汇，增强其语感；另一方面，艺术化的阅读活动，可使学生从各种读物中猎取更丰富的知识，开阔眼界，提高英语文化素养和学习兴趣。　　　　介绍图书（读物），是一种初步培养学生阅读兴趣既简单又有效的学习活动。它可以是墙报的文字形式

7、、谈话式的内容简介或书评，也可以是精彩段落，像泉水叮咚般地朗诵。　　　　设图书角，是一种促使学生阅读和培养读书习惯的好活动。采取大家捐书，专人进行管理的循环机制。教师要在尼项活动的量和时间上做明确要求，并可不定期地组织故事会、演讲会等，以促使学生形成良好的课外阅读习惯。即便搞写作竞赛，这样的活动，学生也会言之有物，而且得到再创作的艺术享受。　　　　（三）表演小组活动　　　　旨在大大渲染外语学习的气氛，特别是音乐、表演与学生的情感息息相关，对其吸引力极大。此活动艺术化的开展，对学生英语学习兴趣、能力

8、培养，对丰富其想象力，提高其思维和记忆力，都起着极大的促进作用。　　　　唱英语歌曲。若安排得当，会使它在教学中发挥非凡的效力：课前唱首欢快的歌，可振奋学生学习情绪；上课之中唱首含有actionwords的歌，边唱边做动作，可驱除学生学习的疲劳；课后唱首教学内容改编的歌，其艺术化的效果可以使学生忘掉自我，犹如陶醉在学习活动的“仙境”之中。　　　　角色和短剧表演。表演，既是一种艺术，又是一种有很强交际性的言语实践活动。此活动的艺术化，旨在符合学生活泼、好动、善于模仿和喜欢交际的特征，同