医学本科生生命意义感现状调查

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1、医学本科生生命意义感现状调查　　医学生与其他性质的高校学生相比有着更为突出的职业使命感和社会责任感。对于刚走进高校调适期的医学生，树立积极的人生观和价值观、引导学生获得认同和归属感、坚定专业选择、寻找和定位人生及职业目标、实现自我价值是医学院校和每一位教育工需要关注的问题。大学一二年级的学生正处于大学调适期，对这一阶段医学生的生命意义感现状调查有助于我们把脉医学生的思想动向，及时排查负面因素，传递生命感正能量、帮助医学生的职业素质养成。　　一、研究对象和方法　　1、研究对象　　采用随机抽样的方法对西安学院的临床医学院、护理学院

2、、药学院和卫生管理学院4个学院大一、大二年级的359名医学生进行问卷调查，最终收回的有效问卷为341份，有效回收率为94.98%。其中，男生86名，女生255名。一年级170人，二年级171人。涉及调查的专业有临床医学、护理、药品营销、公共卫生管理，前两个专业为理科专业，后两者为文科专业。　　2、研究工具　　本研究采用生命意义感量表（PIL，PurposeinLifeTest），是由Crumbaugh于1968年编制的，用来检验ViktorFrankl的理论命题：如果生活缺少了意义，就会产生（存在）挫折（或在心理病人身上产生类

3、似Frankl叫作非遗传性神经症的微症）。[1]该量表被宋秋蓉、何纪莹等学者修订，在实践中证实具备良好的信度和效度，目前广泛应用在医学、心理学和社会学的调查研究中。肖蓉、张晓远等2009年撰写发表《生活测验（PIL）在大学生中的应用及其信效度研究》一文对PIL量表在高校学生群体中的应用效果给予了肯定，其应用价值良好。　　PIL量表包括20道自评条目，本研究直接选用台湾学者翻译版。量表从结构上分为4个维度：生活感受、生活目标、生活态度和自主感。以李克特7点量表方式作答。量表总分区间为20分-140分。112分以上表示有明确的生活

4、目标与意义，112-92分之间者对生命意义与目标不明确，92分以下缺乏生命意义感。　　3、研究方法　　使用SPSS21.0软件进行统计分析。　　二、结果　　1、总体情况分析　　本次调研共发放问卷359份，剔除缺失值大于20%的问卷，最终收回有效问卷341份，回收率为94.98%。其中，男生86名，女生255名。一年级170人，二年级171人。涉及调查的专业有临床医学、护理、药品营销、公共事业管理（信息卫生管理方向），前两个专业为理科专业，后两者为文科专业。341名医学生的生命意义感总分平均为101.06。其中，生命意义缺乏学生

5、有81人，所占比例为23.75%，该群体生命意义感得分均值为81.63；生命意义不确定学生有193人，所占比例为56.60%，该群体生命意义感得分均值为102.44；生命意义明确学生有67人，所占比例为19.65%，该群体生命意义感得分均值为120.61。　　2、不同人口学特征的医学生生命意义感得分分析　　（1）性别。本次调研男生共86名，女生255名。通过比较发现，不同性别学生的生命意义感得分的总分及生活感受、生活目标、生命态度、自主感得分间差异均无统计学意义。不同性别学生的生命意义感总分及生活感受、生活目标、生命态度、自主

6、感得分差异无统计学意义。　　（2）年龄。年龄在20岁以下学生有251名，20～25岁有90名。不同年龄学生的生命意义感得分的总分及生活感受、生活目标、生命态度、自主感得分间差异均无统计学意义（P>0.05）。　　（3）是否独生子女。独生子女人数为103名，非独生子女238名。通过比较可以看出，非独生子女的生命意义感得分在总分、生活感受、生活目标三个维度均高于独生子女，差异有统计学意义（P0.05）。　　（4）科目。本次调查共有文科生113名，理科生228名。分析结果显示，文理科学生的生命意义感总分差异有统计学意义（P　　（5）

7、家庭所在地。根据学生家庭所在地的不同，分为农村（225名）、城镇（82名）、大中城市（34名）三组。经比较分析可知，不同家庭所在地学生的生命意义感得分在总分及生活感受、生活目标、生命态度、自主感差异无统计学意义（P>0.05）。　　（6）人际关系。根据学生与周围人的人际关系的不同，将研究对象分为非常融洽（48）、很融洽（133），融洽（130）以及一般（30）四组。通过比较发现，不同人际关系的学生在生命意义感总分、生活感受得分、生活目标得分、生命态度得分差异均具有统计学意义（P0.05）。　　（7）专业。本次调查共选取4个专业

8、，分别为临床（169）、药学（55）、卫生管理（58）和护理（59）。通过比较发现，不同专业的学生在生活感受维度的得分差异有统计学意义（P=0.036），进一步做两两比较，药学和卫生管理专业的生活感受得分均低于临床专业（P0.05）；生命意义感总分、生活目标得分、生命态度得分