医学生生命意义感状况研究.pdf

《医学生生命意义感状况研究.pdf》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在行业资料-天天文库。

1、·58·中医教育ECM2013年11月，32(6)医学生生命意义感状况研究郭辉李蔓荻苏萌(北京中医药大学北京100029)摘要：目的了解医学生生命意义感总体状况及其在性别、民族、学院、年级、学历等方面有无差异。方法分别使用他编生命目的量表(PIL)和自编问卷对北京中医药大学768名学生进行调查，分析医学生生命意义感状况，比较其在性别、民族、学院、年级、学历等方面有无差异。结果医学生有较高的生命意义感；男、女生在PIL总分上有显著差异；大六与大一年级与其他年级同学相比生命意义感更强；医学类专业学生与非医学类专业学生相

2、比生命意义感更强；本科生和研究生在生命意义感得分上无显著差异；汉族与少数民族学生生命意义感无显著差异。结论大部分学生有较强的生命意义感。关键词：生命目的测验；医学生；生命意义感中图分类号：G645doi：10．3969／j．issn．1．003-305X．2013．06．034生命意义感是个体对生命存在的理由及重要院、人文学院、第一临床医学院共7个学院的各个年性，即对自己生命存在价值与意义的知觉与感受的级(含研究生)共800名学生进行问卷调查，共回收程度u。关注人的生命，是心理健康教育的核心价有效问卷768份。值，

3、更是心理健康教育的本意和天职。近年来，大学问卷采用自编半封闭式问题，如：当⋯⋯时，我生群体中漠视生命、自我伤害、伤害他人、空虚无意觉得自己的生命(或生活，或活得)很有意义(或很有义等问题层出不穷，这已成为高校学生不容忽视的价值，很有意思)；回顾我成长的历程，我感到最有价心理健康问题。如何引导大学生，尤其是医学生，正值、最有意义的是⋯⋯；如果生活中缺少了⋯⋯我将确认识生命的本质、追寻生命的意义与价值，已成为觉得生命(或活着)没有意义。高校心理健康教育工作者当前刻不容缓的任务。我将定性资料进行数据整理，并逐项进行编码，

4、最国港、澳、台地区对生命意义感的研究起步较早，也后，采用自下而上的归纳整理法进行归类和统计。取得了很多成果，而大陆对生命意义感近几年才刚1．2研究工具刚起步，对大学生，尤其是医学生生命意义感状况进本研究采用台湾学者宋秋蓉修订后的生命意义行研究则很少。鉴于此，笔者以北京中医药大学各量表(PIL)，该问卷根据Frankl意义治疗理论编制而学院各专业768名学生为研究对象，采用定量研究成，用于测量“一个人感到生活是否有意义和有目方法对大学生生命意义感状况进行研究，以期为医的”的程度，量表包括20个问题，使用两极形容词量学

5、院校学生生命教育、心理健康教育提供理论参考，尺，分别在一个由1(低目的)到7(高目的)的评尺上进而引导医学生正确认识生命的本质、追寻生命的作答。总分为20(低目的性)到140(高目的性)。总意义与价值，提高医学生整体道德水平和职业素质。分越高表明越感到自己的生活富有意义和目的，总1对象与方法分越低表明个体生命意义感越低伫。1．1研究对象该量表包括5个分量表，即对生命的热忱、生活采用整群随机抽样的方法对北京中医药大学基目标、自主感、逃避、未来期待等5个向度。分别础医学院、针灸学院、中药学院、护理学院、管理学为：①对生

6、命的热J院：其主要为评测个人对目前生活郭辉，女，硕士，副教授#通信作者：苏萌，女，硕士，讲师2013年11月，32(6)中医教育ECM·59·的感受；②生活目标：主要是评测个人对生命目标的生数占到了总样本的54．25％，9～10分的学生数占到掌握与实践程度；③自主感：旨在了解个人对生命的了总样本的29．69％，可见大部分学生能够知觉到生自主性；④逃避：用以了解个人的对生命积极程度；命意义，且生命意义感较强。⑤未来期待：评测个人对于生命长远未来的感受。2．2生命意义感差异分析第二部分是“主观生命意义感”自评，主要为了

7、解不同性别医学生生命意义感的差异(5因子及研究对象自身知觉到的意义感程度。主观生命意义感总分)，见表3。状况也作为医学生生命意义感衡量的—个参考标准。表3不同性别医学生生命意义感的差异1．3统计分析方法数据整理后，采用SPSS17．0统计软件，使用描述性统计、相关分析、差异检验、F检验等方法进行统计和分析。2研究结果2．1医学生生命意义感之现状描述生命意义感总体状况，见表1。表1医学生生命意义感量表(n=770)数据表明，男女生在PIL总分上有显著差异，女生显著高于男生(P

8、于男生(P<0．01)。在对生命的热诚因子上，女生显著高于男生(P