信息化背景下的微课教学与教师专业发展

《信息化背景下的微课教学与教师专业发展》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在应用文档-天天文库。

1、信息化背景下的微课教学与教师专业发展摘要：微课教学孕育于信息化教学背景下，微课指的是“按照新课程标准及教学实践要求，以教学视频为主要载体，反映教师在课堂教学过程中针对某个知识点或教学环节而开展教与学活动的各种教学资源有机组合”。信息化背景下的微课教学对教师提出了新的要求，同时引发了教师对自身专业发展的深度思考，教师专业发展有多个具体途径，在这些途径的突围中，微课教学与教师专业发展之间有着冲突性的碰撞，同时在碰撞中也具有积极的促进教师专业发展的意义。关键字：信息化；微课教学；教师；专业；发展一、微课教学产生的背景身处网络信息传播速度快

2、、传播面广的今天，我们被一堆“微”的概念所包围，比如有微博、微信、微电影、微杂志等的相继产生，享受着“微”时代给我们带来的精神享受，随着智能电子终端的普及和网络服务模式的创新，我国移动互联网市场成长迅速。微课的雏形最先出现于美国学者McGrew所提出的的60秒课程，具体是将其设计成概念导入、讲解、贴近生活列举例子。我国国内最先提出“微课”的是佛山教育局教育信息中心的胡铁生老师，他在经过长期从事基础教育资源研究的基础上并结合着身边的“微”元素而触动了灵感，从而紧接着开展了关于微课的一系列的系统研究，并将微课研究活动逐步走向研究化、专业

3、化。二、信息化背景对教师提出的要求北京师范大学教育技术学院何克抗教授指出：教师的信息素养应当是与信息获取、信息分析、信息加工和信息利用有关的基础知识和实际能力。其中信息获取，包括信息发现、信息采集与信息优选；信息分析，包括信息分类、信息综合、信息查错与信息评价；信息加工，包括信息的排序与检索、信息的组织与表达、信息的存储与变换以及信息的控制与传输等；信息利用，包括如何有效地利用信息来解决学习、工作和生活中的各种问题（例如能不断地自我更新知识、能用新信息提出解决问题的新方案、能适应网络时代的新生活等）对信息、信息化、信息社会的特点有正

4、确的理解；有强烈的信息意识及获取所需信息的欲望，对信息有较强的敏感度；关心教育信息化进程，积极投入计算机等信息技术的学习和教育信息化相关工作。1.信息更新的要求在信息高速公路如此发达的背景环境下，教师对于信息更新速度受到了现实的挑战，传统意义上来讲，“闻道有先后，术业有专攻”，即教师是以较高的姿态走进课堂的，因为在先有知识信息的掌握方面占据优势，而学生则被动地等待教师以灌输的方式将知识“倒”出来。而今，在信息掌握方面，师生间属于对等关系，学生有先前掌握信息的可能，只不过学生在探索未知时未必有广泛搜集海量信息的能力。教师占据更新信息的

5、前沿必定能够在教学方面占据主导地位，而后引导学生发挥主体地位。2.观念转变的要求教师对自身角色定位做出改变，传统的权威角色在互联网以及信息技术平台的支撑下发生了改变，更多地要求教师与学生进行平等的交流与对话，将固化的传统教育教学观念的牢笼打破掉，以平等、公开、自由的交互状态来处理师生关系。3.掌控技术的要求信息的更新带动的往往是技术的更新，二者相互引领对方，教师的各项能力，比如教学设计能力、讲课能力、管理班级能力都渗透着技术的元素，但在信息化背景下，教师所需掌握的技术元素不止于这些，往往是应运于信息化背景下实际的技术操控能力。三、传

6、统“大”课教学与微课教学之间的比较1.共性分析两者都是根据既定的教育目的、教学目标、课程标准等将计划的内容以知识编码系统在既定的媒介下传播给学生，并根据学生的反馈，学生在对接收到的知识进行译码后再次进行二次加工传播给教师。2.异构分析微课教学特点主要有：时间较短，容量较小；主题突出，内容精细；情境真实，资源多样；时空随意，使用方便；半结构化，易于扩充。微课制作过程主要有如下几个步骤：精选微课主题；教学设计的撰写；开展课堂教学兼录制教学视频或音频；深加工处理工作；进行总结并反思。据以上微课教学特点可知，传统教学跟微课教学相比，时效性、

7、内容量、情境性、结构性等方面是主要的异构之处。四、信息化背景下教师专业发展的途径（一）教师专业发展特点应然分析1.植根学校背景学校背景是教师专业化的向导，有什么样的背景就会有什么样的专业化，基础教育学校与职业技术学校的背景显然是不同的，前者对教师的专业化要求侧重于基础性知识系统理论的建构，后者则侧重于技能性知识要素的梳理和习得。教师应以具体学校背景作为参考系来发展相应的专业化，以背景来考虑专业发展是根基。2.稳步持续进行教师专业发展的步伐是稳健前行不进则退的模式，在信息化的浪潮之下，持续的稳定步调是发展征程中的不二法则，教师专业发展

8、的进程中会受到很多因素的影响甚至制约，稳步持续是在根据既定发展目标来连续开展的，每一步的前行都是受制或受限于前一步的条件，持续性是保证积累经验教训的重要前提，专业发展的效果最终因稳步而得到丰满。3.目标明确具体信息化对教师专业发展可能