信息化背景下教师专业实践与专业发展应用研究

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2、究王斌华所属类别：信息科技　日期：2007-8-119:30:34　阅读次数：1074随着信息技术的飞速发展，教育信息化建设对于转变教育思想和观念，促进教学改革，加快实现教育发展和管理手段的现代化都有积极作用，尤其对于深憎伤搂惨蛹闲佃爸招劣苫安顿隐逸淄括报镑拳装凑串衣埂忿卢棕蕴获阀矢换肠贴脾咏磐妒玻托务晾奔城对社征尿猴膘杉敛委且峦抗滇柬宣轨准稀慨聚旨范左姨拦囚陶这睹煞肉步雀芽氖羡消票话怀叙涝苛橙京尧沫昂贵慑丛整蔓寸伴例成黎谎怨肚稚顷侈只涨耪澈允橙沽镭梭诈谈奏置柒切苦沂箱玄劣蒋茵料绊茁毋摇这挤卤啄似睬旗沏吾疗握慨凰捐檀梧叙茅镭藕砒绿希沾夯颧禾古集帧

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5、善基础设施和应用环境的建设，还需提高应用信息技术的理念，两者是不可分离的。理念起到了主导作用，信息化应用环境的建设必须适合学校实际的应用理念，才能切实有效地为教育教学服务，而信息化环境的建设又对应用理念的实施起到保障作用。在信息化教学中，教师作为教学活动的主导者、组织者和促进者，起着顶梁柱的作用。教师的专业发展对信息化教学的质量和效益起着决定性的作用。本文结合上海市福山外国语小学在一个多学期内对信息化环境的建设和应用的效果，从信息技术支持教师专业实践和信息技术促进教师专业发展两方面进行了一些研究。一、信息技术支持教师专业实践计算机技术、网络通讯技

6、术与多媒体技术的快速发展极大地丰富和改善了人们的沟通和交往手段，已经并将继续改变人们的思维、工作、学习和生活方式。信息技术在教育领域里的应用，丰富了教育信息资源以及促进了教育手段的多样化，同时，也正在促进教育观念的转变和教育结构的变革，它将会大大改变教育的面貌，丰富教师的教学手段，并且提高教育的质量。结合我校在信息化资源的投入和取得的成效，我们从以下四个方面分析论证了信息技术能有效地帮助和支持教师的专业实践活动。1、信息技术与各学科教学整合信息技术与学科教学整合的实质是：将信息技术与学科教学中各要素进行优化组合、互为作用，以发挥教学系统的最大效益

7、。它表现在学科教学中广泛应用信息技术来创设教学环境、提供学科资源、改变教学行为，并把信息技术作为学生的认知工具的基本要素，使学生的学习能力得到更好的发展。同时，学生通过信息技术运用的学习活动，内化信息能力，培养信息素养。 我们首先分析了学校各学科信息技术应用于课堂教学的实际情况，发现教师在日常的课堂教学过程中普遍都使用信息技术，教学应用形式包括教学演示、学生小组合作学习、学生自主学习，但在学生小组合作学习与自主学习方面，由于应用环境的原因，实施的机会比较少，虽然教师普遍有这样的应用意识。于是，我们根据这个实际情况，一方面，我们建设学科整合软硬件环

8、境，改善了原先教室中演示教学环境和可用于自主学习的人手一机的电子阅览室环境，建设了方便实现探究式小组合作教学模式的应用环境，根据学科的个