小学语文教学中的素质教育

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1、小学语文教学中的素质教育小学语文教学中的素质教育崔峦（人民教育出版社崔峦）一、素质教育——具有时代精神的教育思想“素质”原本是一个心理学名词。近１０年来，“提高素质”、“进行素质教育”已成为使用频率极高的教育学词汇，成为我国基础教育努力追求的目标。在这里，“素质”已不仅是先天拥有的发生性概念，而且是可以在教育的过程中逐步提高的发展性概念。“素质教育”作为一种体现开发性、具有时代精神的教育思想，得到教育界人士的普遍认同。用国家教委副主任柳斌同志的话说，“素质教育的提法比较符合我们多年来对中国中小学教育改革的愿望和要求”。他在最近的一次讲话中谈到，６０年代和８０年代中

2、期，在全国曾两度批判片面追求升学率，但收效不大。究其原因，一是“片面追求升学率”既是教育问题，又是社会问题，这一问题的最终解决，要靠综合治理；二是就教育本身来说，只破不立，难以奏效。这一次边破边立，促进了教育、教学的深化改革。最初提出“素质教育”，是在１９８５年颁布的《中国共产党中央关于教育体制改革的决定》中。当时没有用“素质教育”的概念，而是讲教育的任务是“提高民族素质”。此后，在《中华人民共和国义务教育法》、《中国教育改革和发展纲要》等重要文件中反复强调这一任务，“素质教育”这个概念逐渐形成并被广泛应用。可见，素质教育的思想不是哪个人提出来的，它是在基础教育深

3、化改革的过程中，各级领导和广大教育工逐渐形成的共识。“素质教育”是在批判“应试教育”的过程中逐渐确立的。它同应试教育有着本质的区别。素质教育：面向全体学生；德、智、体、美、劳五育并重；学生处于主动发展状态；素质教育面向全体学生；提高素质，主动发展。应试教育：面向少数升学有希望的学生；偏重智育，着眼分数；学生处于被动、应付考试的地位。可见，素质教育绝不仅是一个口号，而且是一场有着丰富内涵的教育思想的变革，它将为我们指引和完善一种全新的教育、教学改革的思路。要落实“科教兴国”战略，使教育适应国家发展和社会进步，要全面贯彻教育方针，培养跨世纪合格的建设者和接班人，我国的

4、中小学教育必须落实素质教育，实现由应试教育向素质教育的转轨。二、在语文教学中落实素质教育据一些人的研究，素质教育的内涵指思想道德、文化科学、体质体能、个性心理、审美、其他（劳动技术、特殊才能），还包括习惯。语文学科是基础教育的基础。语文教学落实素质教育如何，不仅关系到语文教学质量，而且关系到整个基础教育的质量。语文学科具有工具性和思想性；语文教学目的是培养学生的听说读写能力，进行思想政治教育和道德品质教育，发展学生的智力，培养良好的学习习惯。无论从学科性质还是从教学目的看，语文教育就应当是素质教育，通过语文教学培养和提高学生的思想道德素质、语文素质、心理素质、审美

5、素质。甚至凭借教学内容和教学过程，提高身体素质和其他素质。拨开片面追求高分数、片面追求升学率的云雾，我们看到的语文教学本来的面目就应当是为全体学生打好思想道德和听说读写的基础，全面提高学生的素质。因此，在语文教学中进行素质教育是语文教学义不容辞的责任，也是语文教学的目标和语文教学应做的全部工作。怎样在语文教学中落实素质教育？（一）转变陈旧的教育观念，增强素质教育的意识转变观念是实施素质教育的关键。要充分认识应试教育这样一种异化了的教育现象所造成的恶劣后果——把考试的成功等同于教育的成功，成就了少数尖子生，丢掉了大多数学生；抓了智育（死知识、高分数），丢掉了其他（全

6、面发展、个性特长），甚至以损害身心健康为代价。提出素质教育，其目的是使教育的本质回归。提高素质教育，是力求实现教育发展人的功能，通过培养和提高学生的基本素质，以期为国家不断地大量培养具有较高素质的人才。我们要以历史的使命感和教育工作的责任感，去战胜旧的教育观念，坚决摒弃片面追求高分数的短视行为，不断增强素质教育的意识。（二）采取一系列在语文教学中落实素质教育的措施素质教育的意识要加强，许多理论问题要研究，但当前最紧迫的是要实践，“通过实践来丰富素质教育的内涵”。素质教育作为一定历史时期的教育思想、教改思路，无疑是正确的。当前最需要的是通过教学实践和教学研究，拿出切

7、实有效的落实素质教育的办法。从这次研讨会可以看出，一些地方在一些方面已经作了探索，取得了初步的经验。今后的工作，一是在已有的研究基础上继续深入，进一步完善做法，并上升到理论；二是开展系列化的研究，在语文教学落实素质教育上拿出一系列的成龙配套的做法。今后，可以从以下几个方面继续研究：１．要建立体现素质教育的目标体系。要以素质教育的思想为指导，以课程计划和教学“大纲”为依据，把小学阶段教学目的要求和各年级教学要求具体化。目标要适度、具体、操作性强、网络化（小学阶段目标、年级目标、学期目标、单元目标）。目标体系的建立可以减少教学的随意性，是实施素质教育的前提和基本条件。

8、２．要凭借