不同智障程度学生数学教师教学行为有效性的研究

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1、不同智障程度学生数学教师教学行为有效性的研究不同智障程度学生数学教师教学行为有效性的研究——课前准备和导入环节的有效性研究摘要：如今越来越多的学者开始关注教师的课堂教学行为，众多研究发现，教师课堂教学行为的有效与否直接影响了学生的学习效果。在我国新课程改革的背景下，教师教学行为的有效性也就显得非常重要。同时由于特殊学生的认知特点发展缓慢，学习能力相对比较薄弱，因此许多在普通学校有效的教学方法不一定适用，本文通过对文献的学习,并且结合自己的实际教学工作,尝试寻找一些适合不同智力程度学生的数学课堂课前准备和导入环节的教学方法,以期提高教师教学行为的有效性,进而提高特殊学生的学习

2、效果,促进他们的发展。1问题的提出自20世纪60年代起，研究教师教学有效性的学者越来越认识到只关注教师特征或品质而较少甚至完全不关注教师教学行为的研究的局限性，逐渐懂得教师在课堂上的表现即课堂教学行为对教学效果──学生学习产生最直接的影响，进而由研究有效教师的特征或品质转向着重研究有效教师的教学行为。着眼于我国新课程改革与新教学推进的现实需要，教师教学行为的有效性的研究可以促进学生的进步和发展，提高教师的工作效益。从实践上看，教学行为有效性与教师的课堂教学紧密结合，真正能够解决实际问题，具有很强的现实意义。通过对教学行为有效性的研究可以从根本上解决教学方式转变问题，是学生获

3、得全面、主动、和谐的发展，切实提高教学质量，努力形成具有特色的教学模式。从教师成长方面讲，通过研究可以促进教师回到“研究状态”，根据教学行为有效性的特征进行学习，促进教师形成反思意识，实现教师教学方式和生存方式的转变。最终服务于学生。正是基于这样的原因，本文对教师教学行为有效性进行一些思考和研究。2研究目标本研究通过对上海市长宁区初级职业技术学校全校与班级两个层面进行了学生情况分析，并在此基础上，研究数学学科适合不同智障碍程度学生的教师教学行为的有效性，从而提高教学效能，促进教师与学生的发展。3研究内容3．1学校不同智障学生学情分析我校学生一部分来自普通学校的随班就读学生，

4、属于轻度智力落后学生。另一部分来自于辅读学校完成九年义务教育的学生，属于重中度智力落后学生。由于他们的智障程度有所不同，因此他们的学习情况和接受能力也有所不同。在本研究中就有必要对我们学生的学习情况进行分析，从而可以更加有针对性地进行研究。3．2课前准备有效性的研究本学期研究的课前准备主要集中在教师备课中，对教学目标的制定。通过制定合理可行的教学目标，提高教学的有效性。3．3导入部分有效性的研究导入环节是一堂课的重要组成部分。本学期主要通过对一些导入方法的研究和思考，从中提炼出适合于我们学生的方法和策略。4研究结果4.1对学校不同程度学生的分析不同智力程度的学生除了智力方面

5、的差异外，还有认知、心理、适应行为、人格等方面的差异。本文选取容易影响数学学习的特点进行研究和分析，具体情况如下表所示：表1不同智力障碍程度学生特点分析表特点轻度智力障碍中重度智力障碍注意注意持久性较差注意持久性非常差思维具体形象思维能力优于抽象思维，有一定的抽象思维能力思维停留在具体的形象思维阶段兴趣比较单一，对事物的兴趣不够深入，持久性较低非常单一，物质兴趣地位较重。对事物的兴趣更趋于表面化，兴趣也不能持久，稳定性较差4.2数学教学行为有效性研究本学期的教学有效性研究主要从课前准备、导入两个部分展开。研究结果如下：4．2．1课前准备有效性的研究4．2．1．1课前准备有效

6、性评价参考指标研究教学目标是教学的起点，对于教师在开发课程与组织教学的过程中具有重要的教育价值，对课堂教学起到统率和整合的作用。本研究中的评价标准具体结果如表2所示表2教师课前准备有效性评价的参考标准维度标准教学目标的主体体现以学生发展为本位；教学目标的维度体现“三维目标”的有机融合。教学目标的确定方法1、依据课程标准这个上位目标，结合具体教学内容，把握教学内容的适切性。2、处理好知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观的关系，确定目标的重点。教学目标的表述1、目标必须是分领域、分层次陈述的；2、体现“行为主体”、“行为动词”、“行为条件”和“表现程度”这几个方面。行为动词

7、应尽可能是可理解的、可观察的；要有具体的表现程度；必要时，附上产生目标所指向的结果行为的条件。4．2．1．2课前准备有效性的实践探索根据上述标准，在实际教学中作了一些尝试，针对具体一堂课的知识与技能制定做出如下比较：表3实用数学《小数的比较》不同智力障碍学生知识与技能的制定不同障碍程度实用数学《小数的比较》知识与技能条件程度行为轻度智力障碍学生B层“货比三家”的具体情境掌握两个小数比较大小能在生活中简单运用C层“货比三家”的具体情境掌握小数比较的方法能在遇到稍复杂的促销活动中运用好，为生活服务D层“货比三家”的具体