历史教学中学生主体地位的探究

《历史教学中学生主体地位的探究》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在应用文档-天天文库。

1、历史教学中学生主体地位的探究　　历史教学中学生主体地位的探究　　　　/蔡静　　　　摘要：现代教育的重要特征就是充分尊重学生的独立人格，认识到学生存在的价值，发挥学生的主观能动性，突出学生的主体地位，有效地促进学生主动参与教学活动，主动学习，自主地构建知识结构。对教学中学生主体性的实现进行研究和探讨。　　　　关键词：主体性；历史教学；主体地位　　　　一、主体性的概念　　　　关于主体性的概念的看法，亚里士多德认为主体是某种特性、状态和作用的承担者，马克思主义则在认识论意义上使用主体这个概念，认为主体是认识和实践的能动的承担者。主体性教学，是教师在尊重学生的前提下，因材施教。在教学过程中发挥学

2、生的自觉性，引导学生独立思考，激发其创造性思维，提高分析问题和解决问题的能力。在这一过程中，教师要给予适当的鼓励，让学生处于主动状态，拥有自主学习的时间和空间。　　　　二、如何体现中学历史主体性教学的原则　　　　“学习任何知识最佳途径是自己去发现，因为这种发现，理解最深，也最容易掌握其中的内在规律、性质和联系”.孔子说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”　　　　1.运用启发式教学，突出学生的主体地位　　　　中学历史主体性教学的核心是重视人，在教学中师生建立了一种新的关系——合作关系。通过教师引导，激发学生的自觉性和能动性、自主性和创造性。　　　　例如，在讲授中国古代史《大变革的时代

3、》中“商鞅变法”的内容时，我通过设置启发式的问题：“商鞅变法”的四个方面的措施，每一方面的内容“废”的是什么？“立”的又是什么？阅读内容，联系史实，思考分析。　　　　学生甲回答：废除西周的井田制，承认土地私有，允许自由买卖。（废井田，开阡陌）　　　　学生乙回答：废除没有军功的旧贵族的特权，按军功的大小授予爵位和田宅。（军功授爵）　　　　学生丙回答：生产粮食布帛多的人可免除徭役。（奖励耕织）　　　　学生丁回答：废除旧的地方制度，建立县制。（建立县制）　　　　通过“废”与“立”的对比启发，变法实质上体现了从奴隶社会向封建社会的过渡：如何理解这个“向封建社会过渡”?其中“废井田，开阡陌”在《战

4、国策》中这样描述：商鞅“决裂阡陌，教民耕战”.《史记》中记载：商鞅“为田，开阡陌封疆，而赋税平”.(..)从这些史料的记载中，我们可以得知，西周的井田制之下公田和私田之间有严格的界限，土地的所有权在国家手中。而商鞅的“废井田，开阡陌”就是要打破公田与私田之间的界限，废除奴隶制土地国有制，实行土地私有制。　　　　军功授爵。这项变法的措施，无疑是对奴隶主贵族致命的打击。《史记》中记载，秦国规定“宗室非有军功论，不得为属籍”.“有功者显荣，无功者虽富无所芬华”.这样，世代享受官爵俸禄的旧势力逐渐地失去官爵和田产，而依靠军功得到爵位和田宅的人来说，则成为变法取得成效的最广泛的阶级基础。　　　　重

5、农抑商，奖励耕织。商鞅变法中明确规定，生产粮食和布帛多的，可免除本人劳役和赋税。商鞅变法中推行重农抑商政策，以农业为“本”,以商业为“末”,并且限制商人经营的范围，重征商税。　　　　推行县制。设置县一级官僚机构，废除分封制，县设县令以主县政。县下辖若干都、乡、邑、聚。　　　　分析商鞅变法内容，有助于进一步理解变法的性质和意义。准确把握知识的内涵和外延，引导学生深入探究。因此，在教学中首先要解决的是如何感知历史，进而探讨“是什么”“为什么”“怎么办”,思考问题的方式由被动变为主动。　　　　2.倡导合作探究，明确任务，解决问题　　　　中学历史主体性教学是倡导一种指导学生研究问题的教学方式，以

6、探究学习为主要特征，强调学生自主地探究学习，调动学生积极参与，培养人际交往、团队合作的能力。　　　　例如，我在讲授中国古代史历史第10课《秦王扫六合》时，针对秦王嬴政“统一六国”以后所采取的巩固统一的一系列措施这一目内容，我把全班学生分为4个小组，政治组、军事组、经济组、思想组。提前布置每组去查阅资料，收集信息。第二天上课时各小组展示自己收集的资料：　　　　政治组：　　　　首先，确立皇帝制度。　　　　（1）嬴政自认为“德兼三皇，功过五帝”,因而自称皇帝；　　　　（2）皇帝是最高统治者，总揽全国一切军政大权，军国大事都由皇帝一人裁决；　　　　其次，建立从中央到地方的官制和行政机构。　　　　

7、（1）中央官制：中央设“三公九卿”.　　　　（2）地方推行郡县制。郡下设县，郡有郡守，县有县令，均由皇帝任免。　　　　经济组：　　　　首先，实行土地私有制，按亩纳税即“使黔首自实田”.　　　　其次，统一度量衡。度—计量长短，量—计量容积，衡—计量轻重。　　　　战国时期，群雄并立，各国度量衡大小不一。秦始皇统一全国后，颁发统一度量衡诏书，制定了一套严格的管理制度。　　　　然后，统一货币。　　　　最后，统一车轨、驰道。　　　　军事组：