论文：浅谈小学写字教学

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1、论文：浅谈小学写字教学　　论文：浅谈小学写字教学　　　　【摘要】汉字是中华民族独有的几千年来用于交流的符号工具，蕴含着中华民族悠久而深厚的历史文化。《教育部关于在中小学加强写字教学的若干意见》指出：“规范、端正、整洁地书写汉字是有效进行书面交流的基本保证，是学生学习语文和其他课程，形成终身学习能力的基础。”小学教育作为教育体系中基础的基础，对此应该勇敢地负起相应责任来，切切实实的加强写字教学，提高学生的写字能力，使学生终生受益。如何有效地提高小学生的书写能力呢？　　　　【关键词】写字教学现状措施　　　　【正文】　　　　一、当前小学生

2、书写现状：　　　　1、写字姿势不正确。　　　　2、字迹潦草，难以辨认。尤其是到了高年级，很多学生的作业又脏又乱，教师批改大为头痛。遇到考试，由于时间紧，内容多，许多学生就龙飞凤舞起来，自己都分不清写的什么。　　　　3、笔画粘连，黑成一团。一些笔画较多的汉字，几笔粘在一起，形成墨团，看不清是否正确。　　　　4、偏旁与部首搭配不整齐。　　　　二、问题存在的原因：　　　　1、教师观念较为消极。许多教师认为：只要考试考得好，字写得好不好没什么大不了，更何况，当今也是电脑普及的时代，纸笔都将被取代。　　　　2、教师板书不工整。小学教师书写板书

3、应用正楷字书写，并且要讲究排版的美观。许多教师在黑板上随意发挥、龙飞凤舞。学生自然要模仿老师。可是，他们连写字的基本功都不具备，怎能模仿老师行草自如呢？　　　　3、很多学校没有开设专门的写字课，部分教师也不重视学生的书写训练。低年级教师不重视学生的写字姿势，认为幼儿园老师都教了，学生会写字了，用不着强调姿势了。　　　　4、练字不严格要求，写字不加强指导。只规定数量，不要求质量。　　　　三、解决措施：　　　　（一）、严格要求，纠正写字姿势。　　　　正确的写字姿势，有利于写好字，更有利于学生身体健康发育。　　　　先说执笔。执笔要求手指握

4、在笔杆距笔尖上方“一寸”.我把它改为歌诀：“手离笔尖两节指”,“两节指”指的是小拇指的前两节手指。握笔用歌诀“老大老二对对齐，老三老三下面来帮忙，老四老五都往里”,老大老二等都指手指。每次写字前，边背儿歌边调整握笔方法，易学、易懂、易记。　　　　再说坐姿。写字时眼睛与纸面保持“一尺”距离，胸膛与桌子保持“一拳”距离。为了让学生明白“一尺”,在写字前，先让全体学生坐直，两手平放台面，左手的肘尖轻触桌面，手掌向上，掌心向内，上身稍向前倾，手掌贴脸颊，中指抵住眉心处。一边做动作一边念儿歌：“眼里书本半臂长”.学生边背歌诀边反复做动作，教师

5、则用口令指挥：第一步，身体坐直；第二步，左手肘轻触桌面，中指抵住眉心；第三步，右手握笔；第四步，左手平放桌面。通过反复训练，让学生养成良好的坐姿习惯。　　　　（二）、加强训练，练好基本功。　　　　俗话说“万丈高楼平地起，关键还是打基础”.写字，应从笔画、笔顺、间架结构等基本功练起。　　　　1笔画训练。笔画是汉字构形的基本元件，笔画不规范将直接导致汉字书写不规范。汉字的笔画有28种，最基本的有8种：点、横、竖、撇、捺、提、折、钩。在学生刚刚练习时，不要急于写很多字，重点练习：点、横、竖、撇等基本笔画。要求一定要严格，横要平，竖要直，撇

6、要出尖，捺要有角。教师指导要细，点有短点、长点；撇有平撇、斜撇、竖撇。循序渐进，逐步训练。　　　　2、笔顺训练。“先横后竖、先撇后捺、从上到下、从外到内、从左到右、先里头后封口、先中间后两边”的笔顺规则必须牢记于心。教师根据不同结构的汉字，分类举例，分类指导练习。如：上下结构——从上到下；全包围结构——先里头后封口；左中右结构——先中间后两边。　　　　3、强化偏旁部首的规范书写。很多学生在书写“氵”“辶”“犭”“纟”“宀”等偏旁部首时，感到很为难。我觉得，要写好这些偏旁部首，首先要弄清每个部首的笔画、笔顺，其次，要注意每个部首的书写

7、方法。比如，　　　　“氵”上面的两点和下面的提不能写在一条垂线上，而是一种三角构图的形式，第二点要稍微偏左些，这样才显得有神韵不呆板。如“河”、“海”等字。　　　　4、注意间架结构训练。字的间架结构是指字的笔画的长短比例及笔画间的穿插避让关系。低年级的学生空间知觉较差，使用“田”字格书写，有利于提高他们的空间知觉，更好地安排间架结构。低年级教师要在“田”字格中逐一演示讲解，并在学生练习中巡视指导。如，“苦”字是上下结构，“艹”在田字格上半格；“古”的“一”在横中线上；“丨”在竖中线上，两笔的交叉点正好在横中线与竖中线的交叉点上；“口

8、”在田字格的下半格。　　　　（三）、规范练字过程，做到持之以恒：　　　　练字的目的是为了提高，而不是简单的给学生布置作业，增加学习负担。要想学生能准确、美观地书写汉字，必须规范练字过程，从低年级起要求学生养成按步骤练字的习惯。