例谈课堂教学板书设计的几种实用形式

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1、例谈课堂教学板书设计的几种实用形式　　例谈课堂教学板书设计的几种实用形式　　　　吴亨宏　　　　板书设计是我们每位教师在教学过程中必不可少的一个环节，而在现实的思想品德教学中的板书，我亲历和目睹了冗长如“老太婆的臭裹脚”者有之，简单寥寥数字者有之，自始至终无板书者有之……，死板而僵化，乱涂乱画，毫无条理，东拉西扯，杂乱无章，“满堂灌”等现象致使自己的教学有了“瑕疵”。有人将好的板书誉为“形式优美、重点突出、高度概括的微型教科书。”如下以我实践过的板书为例，望能给大家有所启迪和收获。　　　　一、提纲式　　　　其特点是概括和提炼

2、了课本知识的精华，将知识点的“主干”和“分支”罗列清楚，传递知识的功能强。如我在上《少年能自强》这课时，如下的板书中知识脉络清晰可见，主标题与子标题简单明了，子标题中的破折号、着重号分别起到了解释、醒目提示和强化记忆之效。　　　　它好比是如今兴起的“思维导图”，条理清晰。一看便让学生一目了然，宏观上更易把握知识点，不拖泥带水，是对本课知识点的高度概括，利于师生的教与学省时省力。　　　　二、综合式　　　　我这里的综合式就是特指的是各类板书齐用，即在板书中适当辅助一些辅板书，从而形成其“合力”，为学生更好的理解和把握知识，如我

3、在《我能行》这课运用了它。　　　　1.发散式。可帮助学生窥视出将“三自”的优、缺点，在行动中做到“超越自负，告别自卑，走向自信！”　　　　2.坐标式。此数轴式的辅板书与数学知识“联姻”，将“三自”抽象的问题加以形象化，将复杂化的问题简单化，更利于学生去理解，更易记忆犹新，难以忘怀。　　　　3.对比式。辅板书是为了加深理解“三自”的理解，更好的区分它们加以对比的一种辅助性板书，可让学生在讨论中填写完成。　　　　此等板书将传统的单一板书打破，以教师的创新意识为引导，增强了学生学习求知欲，在自我评价优、缺点中情感态度上看到虚实，

4、从而在实际学习生活中树立“我能行！”的自信意识。　　　　三、图示式　　　　可以将学生难以理解、抽象的知识点借助各种图示形象直观地表示出来，点燃学生思维的“火花”，在图示地引导下，比单纯的说教更易掌握，达到“此时无声胜有声”之效。　　　　此等板书满足了符合学生的好奇心理特征，师生中的教与学不再是“飘飘然”与“昏昏然”，使授课与学习均有了事半功倍之效，且更易启发学生的逻辑思维能力。　　　　四、填充式　　　　是教师在预习、自学、讨论、复习等之时，给予学生一定的时、空间，让学生填写所规定的内容，在师生共同合作中来完成。它的形式多样

5、，有一定主线，适合于知识点前后紧密衔接中运用。如我在复习《党的基本路线》的知识点时，给学生出示了如下的板书，让学生在相应字母处填写相关内容，等学生相互讨论完毕后，我再引导学生一一疏导讲解。　　　　A至K处依次为：初级阶段；基本国情；“一个中心，两个基本点”；基本路线；改革开放；坚持四项基本原则；坚持社会主义道路；坚持人民民主专政；坚持中国共产党的领导；坚持马克思列宁毛泽东思想。　　　　它可以更好的巩固所学的知识，易区分更易混淆的知识点，且对所学知识前后连接点更加熟悉，对强化复习、掌握主干知识脉络、提高竞争和团结协作意识均有

6、所帮助。　　　　五、“空白”式　　　　板书是微型教案，在板书中抓住学生的好奇心理、适当运用一些“空白”艺术，会给死寂的课堂带来一定的活力，且以板书的艺术美感直接吸引学生的视觉，在此激发下可以激活学生思维的火花。如我在讲到《弘扬和培育民族精神》此课时，由于板书内容十分冗长，我就利用了“空白”艺术。如：　　　　第二框弘扬和培育民族精神　　　　一、民族精神生生不息　　　　1.以爱国主义为核心的……（四点）的伟大民族精神；　　　　2.伟大的民族精神始终是我们鼓舞我们民族……力量之源；　　　　3.……的丰富与发展。　　　　二、民族精

7、神我传承　　　　1.每一个中华儿女都……（“两有”）弘扬和培育民族精神；　　　　2.……赋予民族精神新的内涵；　　　　3.……（“三者”）共同谱写民族精神的新篇章。　　　　“……”处依次为：团结统一、爱好和平、勤劳勇敢、自强不息；迎难而上、团结互助、战胜强敌与困难；中华民族精神；有责任、有义务；改革开放以来；传播者、弘扬者、建设者。　　　　此类板书加快了老师的书写速度，省了授课之时；给课堂增添了一定的艺术效果；给学生的感官上增添了一定的兴趣，激发了填写“空白”的欲望；学生易将知识点压缩于脑海深处等起到了一定的作用。　　　　

8、六、归纳式　　　　此类板书将各段的知识点进行学习归纳后总结设计，做到教师的讲和学生的学均跟板书同步进行。如在《情趣与兴趣》的讲授中采纳它，在这种“形影相随”的思路中与板书“一路相伴”，如此设计条理更加明晰，对学生的示范性也极强。　　　　它加强了学生的理解和把握，防止思维分散，紧随老师的步骤，避免了“身在