板书设计的几种形式

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1、小学数学教学中常见的几种板书形式1、表格式。就是根据教学内容提出相应问题,让学生思考回答后书写简要的词语,形成表格。也可以先设计表格,边探讨边填写关键词语。这种板书对比性强,便于比较概念的异同点,容易使学生把握概念的本质,深刻领会所学知识。如教学比与除法、分数的关系,可设计如下板书:比与除法、分数的关系名称联系区别比前项比号(∶)后项比值一种关系除法被除数除号(÷)除数商一种运算分数分子分数线(——)分母分数值一种数2、图文式。就是用简明的图形和提纲式文字呈现教学内容。它以知识的内在逻辑关系为线索,图文相互映村,通过图形帮助学生分析思考问题,运

2、用提纲式文字展现思维过程,能突出教学重点,便于学生抓住要点理解和掌握知识的层次和结构,形成完整清晰的知识结构,提高分析概括能力。如教学面积和面积单位,一位教师设计如下板书:面积和面积单位物体的表面或封闭图形的大小。边长是1厘米的正方形面积——1平方厘米边长是1分米的正方形面积-——1平方分米边长是1米的正方形面积-——1平方米3、结构式。就是整个板书由词语、短句加上简要的连接符号,相互连接而成的。这些词语和短句是所学知识的精练概括。这种板书能突出准确地表明知识间的内在关系。如教学名数的改写,可设计如下板书:80厘米=(0.8)米除以进率1米45

3、厘米=(1.45)米低级单位名数名数的改写高级单位名数0.95米=(95)厘米乘进率1.32米=(132)厘米4、对称式。就是用精练的文字、线条、符号合理布局,形成匀称均衡的板书。它强化了板书的表现力,给学生以清晰、强烈、浑然一体的感受,让学生受到美的感染和熏陶,便于学生对比观察,深刻理解掌握新知,既突出重点,又启发学生思维。如教学小数的性质,一位教师设计如下板书:0.2=0.200小改写4.08=4.080数小数的末尾添上“0”3=3.000的0.1米=0.10米=0.100米小数的大小不变。性小数的末尾去掉“0”0.70=0.7质化简105

4、.0900=105.0912.00=125、关系式。就是通过板书揭示知识之间的联系,表明某一知识的发生发展过程,使知识系统化。这种板书形象直观地展示知识建构过程,让学生一目了然,能有效地引起学生的注意,激发学生的学习兴趣,加深学生对知识的理解。如复习“平面图形的面积”,可以对学过的平面图形的面积计算公式进行分析归纳,从中发现它们之间的联系,形成如下体系,以加深对平面图形的面积计算公式的理解,能够灵活地运用知识解决问题。          aS=a2hb                      a S=aha haa S=abS=ahh    

5、             Лrb S=(a+b)hrS=Лr2《江西教育》2008年第7-8期

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