将互联网资源引入日文报刊课教学

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1、将互联网资源引入日文报刊课教学　　将互联网资源引入日文报刊课教学　　李明慧　　（大连财经学院，辽宁大连116600）　　摘要：大学日文报刊课程在高校的日语教学中占有重要的地位，是提高学生日语综合素质、更加全面深刻地了解日本社会的重要手段。本文笔者在授课时，结合报刊课程的本身特点，采用了理论结合实际的报刊课教材，并尝试将互联网资源引入日文报刊课进行教学，取得了良好的教学效果。　　刊课程的本身特点，采用了理论结合实际的报刊课教材，并尝试将互联网资源引入日文报刊课进行教学，取得了良好的教学效果。　　关键词：日文报刊课；教材；互联网资源；辅助　　一、日文报刊课程的特点及教学现状　　日本报刊信息量大，能

2、够及时，准确、快速、如实地将日本国内以及国际大事件反映出来。因此，开设《日文报刊课》是将日本社会全方位且真实具体地呈现在学生面前的较好途径，具有其他的日语专业课程所不能替代的优势。可是，《日文报刊课》课程历来的教学模式是使用固定的教材，照本宣科，缺乏时效性，落后予时代。目前网络及多媒体教学正作为全新的教学模式普遍应用于外语教学，而在我国的日语课程教学中的应用则处于尝试阶段。笔者尝试在所教授的日文报刊课程中将百联网资源引入进行辅助教学，最终取得了良好的教学效果。　　在教材方面，报刊作为大众传媒的主要工具之一，可以将最新的事件连续、完整，真实地加以报道，有着极强的时效性和新闻性。正是恰恰由于报刊的

3、这些特点，导致《日文报刊课》的教材研究开发工作通常都带有滞后性，所选择的文章同授课时的社会背景有较大变化。因此，有观点认为此课程教材存在的意义并不大，故而不应设定课堂教材。但笔者认为，由任课教师任选报刊中的文章进行授课的话，话题及背景虽然满足了时间性的要求。但是在进行教学活动时，教学目标会模糊，教学的重点和难点会变得分散不集中，教学的计划性和系统性也将得不到保障。所以。笔者认为《日文报刊课》的教材必须要有，而且要将理论和实践棚结合。笔者在教材选材方面以课本为本，同时也从日本四大报纸和中国的《人民日报》日文版、《北京周报》日文版等同站上选取难度适宜且时效性强的文章进行讲解。　　（一）日文报刊课讲

4、授的理论部分　　在理论方面，虽然有很多的学生对于日文报刊会有一些相对直观的印象，可是对日文报刊的具体情况通常了解不多。绝大多数日文的报刊在书写方式上与中文的方式不同，采取的是竖版和由右到左的书写方式，同时在版面的编摊上与中文报刊的差异也很大，而且在不同版面的文体和措辞风格不同。因此，这部分应着重介绍“日语文章的基本结构”、“标题的形式”、“主要报刊种类”、“文体表达习惯”等相关基础知识和基本特点。例如，一般说来日文报刊的版面包含国际版面、社会版面，政治版面、经济版面等，这些版面一般来讲用词较为庄重严肃；同时也有体育版面，家庭版面、文娱版面等，这些版面的用词相对就柔和，通俗得多。另外，针对于发生

5、的相同一件大事，日文报刊往往会在几个不同的版面同时进行报道，但是，报道的重点会由于其所在版面的不同而有所差别。例如，2014年11月23日在阿富汗东部帕克提卡省一场排球比赛现场，发生了一起自杀恐怖事件，造成至少45人死亡，60人受伤。11月24日《産経新闻》在国际版、综合版、经济版、社会版上从不同角度进行了报道。国际版报道了事件发生后的各国对该事件的反应；综合版则以为标题，报道了事件的时间、地点、死亡人数和由来；经济版则把爆炸事件对经济，贸易产生的影响作为重点并且采访了相关的专业人士对其长期将会存在的问题做了预测；社会版则将事件发生的细节以及阿富汗问题的由来等进行了系列报道。由此可见，一般说来

6、，综合版将事件的概要报道后，由其他版面的相关报道对其在各个领域的影响进行丰富和补充。　　在日文报纸的众多版面编排上，奇数版面多为重要报道，而偶敷版面多为广告，并且报刊正文为竖排，读者要由左向右翻阅。这和现在我们中国人的阅读习惯不太相同，所以在没有闲暇时间逐页阅读报刊时，可以在奇数页寻找自己感兴趣的信息。　　在了解了版面特点的基础卜，就需要进一步地了解标题了。标题是用来标明文章主题和内容的，是对内容的高度集中和总结，其重要程度是毋庸置疑的。因此，正确地掌握日文报刊上文章的标题特点，对学生提高阅读的效率和正确率有着深刻的意义。日文报刊上的文章所标的人标题通常言简意赅，字数不多，而其下面标注的副标题

7、就相对复杂一些，且有较严重的省略现象，标题中几乎没有完整的句子在日文报刊文章的结构方面，日文报刊的新闻报道同中国的新闻报道方式基本相同，也就是采用“倒金字塔结构”（亦称“逆三角结构”，属于倒叙法），即把结论放在文章的开头，把过程和原因放在末尾。这样的结构方式，可以把重点在突出的同时最先让读者看到，不必担心读者遗漏。　　针对日文报刊的以上特点，在授课时做到分别介绍特点以方便学生把握和学习。　　（二）