英语学习也要注重课文默写

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1、英语学习也要注重默写课文梁开中学龚再萍一发现问题与设计方案：下面是对一个班级53人的单词拼写和完成句子的统计表：10分9分8分7－6分6分以下听写单词20人10人8人7人8人单词拼写3人4人6人20人20人完成句子3人3人10人10人27人我们也许经常听到老师们抱怨：说学生们在记单词时，都能背得听写地好好地，可是一到拼写单词这题时，他们就什么都不记得了，对于今年的这种给首字母提示，然后根据短文来填单词，学生更是一头雾水。上面表格的统计已经很好地说明了这一现象。听写单词时差不多80％的同学可以达到优秀，可是运用到具体的句子中时优秀率还不到15％。那么是什么原因导致及格和优秀临界的学生

2、老是达不到理想的目标呢？这也使得非常认真学习的学生变得十分地苦恼和彷徨。他们总是问：我学习英语已经很努力了，为什么成绩还是不理想呢？我想，任何一个老师听到学生说这样的话，都会有一种心痛的感觉。但是，老师们除了有这种心痛的感觉，是不是还应该考虑些什么呢？为什么会造成这种事倍功半的效果呢？我也听到学生诉说过这样的苦衷。于是，我反思自己的教学，并把这种困惑和备课组的同事们提出来一起商讨。最后，我们得出的结论是：学生之所以会这样：主要是他们把单词独立开来了，都是死记硬背的。其实学英语也要象学母语一样，做到：词不离句，句不离文。你想想：我们的婴儿在呀呀学语的时候，最初说的话都是：爸爸、妈妈、

3、爷爷、奶奶等等这样的双音节词，哪怕是说：鸡、鸭这样的单音节词时，实际上也是有个具体的食物或图片呈现在他们的眼前，这样的单音节词其实它本身的意义也不是一个单音节词了，它代表的是一种实物。既然找到了问题的关键所在，那么如何才能让学生做到词不离句，句不离文呢？学生们接触到的最直接材料当然是课文了。于是，我决定让学生默写课文。并对这一教学行动加以了三年的跟踪调查。二行动实施：中国有句古话：“熟读唐诗三百首，不会写诗也会吟”。其实，语言的学习是相通的。你想想，一个孩子在刚刚学习语言的时候都是大人们不断地在他们耳边重复相同的内容，他们才会学说的，对英语的学习也不例外，背诵是默写的前提，只有背诵

4、好了，才能默写出来。那有人肯定会问：既然都能背诵了，还需要默写吗？不错，能背熟很多英语材料，要说好英语应该是没有多大的问题啦。那为什么还要默写课文呢？1默写课文的好处：a.培养英语语感，锻炼口语能力学生要能默写课文，必定要把课文背得滚瓜烂熟，这样既培养了学生的英语语感，也锻炼了学生的口语能力。对学生的英语写作水平会有很大的提高。b.巩固单词。学生在默写课文的同时，能够兼顾课文的新单词和以前学过的旧单词，使单词不断地重复出现，能够巩固单词记忆的频率，大大减少单词遗忘快的现象，这从很大程度上能增强学生学习英语的信心，不至于昨天学的单词今天忘，今天学的单词明天忘。c.能加强词组句型的学习

5、。一般来说，老师要求默写的课文都是单词词组句型比较集中的部分，这样就比纯粹单一的要求学生记单词短语和句型要强得多。因为文段都会有一个意境在里面，使学生对词、词组和句型的理解能够恰如其分。例如说：在要求学生背词组stop…from(doing)sth时，你叫他们单独地听写词组，很多学生可以准确无误地写出来。但是一旦你把他们放到句子中，叫他们完成句子，他们就什么也做不出来了。你不信,肯定好多学生都填不出这个句子：Nothingcould________thewheelofhistory________movingon.因为他们是死记硬背，所以不能举一反三。但是如果我们教师是要求他们把文

6、段背下来：TheGreatGreenWallwillstopthewindfromblowingtheearthaway,itwillstopthesandfrommovingtowardstherichfarmlinthesouth.（人教版：JuniorEnglishUnit11Lesson42）,那效果就会明显不一样了。因为要让他们背课文，他们必须理解这个句子或文段，要不怎么说理解是记忆的前提呢？有了理解为前提，一切与它有关的题目基本都能解决了。2默写怎样的课文学生学习某科的时间是很有限的，因为他们有好多学科要学。所以背诵什么样的课文，这就很有讲究了，即使再聪明的学生，也不可

7、能把每篇课文都背下来，教师就一定要精心挑选。一般来说。教师应该挑选单词短语和句型比较集中的文段，有时针对学生出现问题比较多的问题，也要重点加以记忆。例如说：宾语从句中的陈述语序问题，是我们学生的一个老大难，如果文段中宾语从句比较集中的文段让学生背上几段，那么他们就慢慢会养成用陈述语序的习惯了。Forexample:(JuniorEnglishUnit7Lesson26---Amanwhonevergivesup)我要求学生背诵课文的第一段：ThomosAdisonwa