数学教学也要注重快乐.doc

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1、数学教学也要注重快乐——宁城县小城子镇总校陈显林愉悦和谐的课堂教学环境是启迪学生思维、开发学生智力、培养学生创新精神和实力的重要前提和关键。“兴趣是最好的老师”，如果我们传授的知识，能使学生产生兴趣，那么，他们就会主动地、兴趣盎然地去学。“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”，因此，数学课堂也要快乐起来！我们常常会发现，即使你平时觉得再“笨”的学生，只要教学中有玩游戏，或好听的故事时，他也会学得十分高兴。教学中教师如能精心设计教学过程，激活学生的快乐因子，对培养学生健康活泼的个性，创建和谐活跃的课堂气氛很有好处。最重要的是他们在笑声中就把知识学会了。我在

2、一年级数学课教学中是这样做的：一、教学资源趣味化，让数学课有亲和力.1、创设问题情境，激发学生的认知兴趣。心理学研究表明，良好的课堂气氛能使学生学习的思维处于最佳的状态，而在课堂教学中，只有在愉悦、和谐的课堂气氛下学生的学习热情才会高涨，课堂参与积极性才高。因此，创设愉悦和谐的课堂环境是学生主动学习的前提。要想实施启发式教学，关键在于创设问题情境，这就要求教师要认真钻研教材，深入挖掘知识的内在规律和新旧知识之间的相互联系，充分了解学生已有的认知结构，把数学特有的严谨、抽象、简洁、概括等属性，通过巧妙的形式引发学生的兴趣，诱发学生的积极思维活动，这样才能创

3、设一个良好的问题情境。2、借助多元化的呈现方式，激发学生的学习兴趣。新教材已经为教师提供了丰富的教学资源，课本内容的呈现方式也贴近儿童的生活实际，符合一年级学生的年龄特点。但这些毕竟是静止的东西，要引起学生的注意和兴趣还有很大的欠缺。低年级儿童往往对活动的事物更感兴趣，如能把这些静止的资源活动化，进一步增加它的趣味性，那一定会牢牢地抓住学生的双眼。多媒体教学帮了我们这个大忙。二、实现课堂互动，激发学生的参与兴趣.1、让学生“进入”课本中的练习题。我在让学生练习时，喜欢用学生的名字代替书本中出现的人物。这样一来，学生会觉得好象这道题目更贴近自己，感觉更亲切

4、好玩，下课后还津津乐道。2、给学生创造动手操作、亲身参与的机会，让他们在参与中体验成功。如在教学《连加连减》一课时，我事先制作了一些小鸟头饰，并且请班里的九个小朋友戴着头饰，创造了飞来飞去的情景。下面的小朋友一看到这道活动的“例题”，立刻被深深地吸引了，积极性也被充分调动起来。教师很轻松地突出了重点，突破了难点。3、利用学生好动及好胜的心理特点，组织一些数学游戏、竞赛抢答等活动，让每个学生都有参与的机会。三、激励措施尽量适当，并且多样化。新课程倡导对学生的评价不要只看结果，应该是重过程，轻结果的。我在教学中对学生的激励措施是这样的：1、善于发现学生优点，

5、经常表扬。不论谁在学习上有优点，哪怕只是很细微的一点点，我都不吝表扬。比如一个学生的字进步了，口算速度快了，多举手了，或解题的方法新颖，我都会及时进行表扬，这样学生才有更大的信心迎接后面的挑战。2、口头奖励和物质奖励相结合。低年级学生由于年龄尚幼，往往对物质奖励更喜爱。我就常常画些小图片，制作些头饰胸饰，以表示对他们学习的肯定。“快乐教学”是当代教育界正在深入探讨的课题。如果课堂上能够适当添加上“趣味”这一调味剂，教学往往会收到意想不到的好效果。随着我国教育体制从应试教育转向素质教育的今天，“快乐教学”必将代替传统的那种枯燥、呆板的教学模式，爱学、乐学、

6、会学，这是时代发展的必然结果。数学课堂教学是实施素质教育的主要阵地，教师在教学中必须树立创新性的教育观念，通过创设愉悦、和谐的教学氛围，引导学生探索性地学习，培养其思维能力，促进学生全面发展，快乐学习，快乐成长！