注重英语课文复述教学

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1、注重英语课文复述教学提高学生言语表达能力浙江省舟山中学英语组汪功有摘要：中学英语的教学目的是通过听、说、读、写训练，培养学生初步运用英语的能力，并为进一步的学习打下坚实的基础。中学英语阅读课教学过程中，复述课文能力的培养也是发展学生听、说、读、写能力的重要途径。在教学实践中，作为教师，要掌握一些复述课文的有效方法，注意复述教学环节的一些问题，深刻领会复述课文对学生提高言语能力的意义，制定出切实可行的训练计划，以期增强学生的英语综合素质。关键词：课文复述言语能力复述方法复述注意问题复述意义英语课程标准明确指出：高中英语课程要在义务教育英语课程的基础上，重点发展学生的英语语言运用能力；用英语进行恰

2、当交流的能力；用英语获取信息、处理信息的能力；用英语进行思维和表达的能力。课文复述作为一种综合性较强，而又富有创造性的训练形式，在整个中学英语教学中起着不可忽视的作用。它可以使学生从费时费力却收效甚微的枯燥的单词记忆和烦琐的语法分析中解脱出来，培养他们不仅注意语言的结构形式，更注意语言的内容。因此，课文复述是学生识记，掌握语言知识，并使其转化为实际运用能力的一种行之有效的方法。著名语言学家邦文尼斯特认为：“思维的可能性总是同语言能力不可分割的。”学生言语能力的发展是其思维能力赖以发展的重要前提，而思维能力的发展又是言语表达能力提高的重要条件，语言能力与思维能力是相辅相成，相得益彰的。复述在训练

3、学生口头语言表达能力的同时，训练了学生的多种思维品质。如概括复述，有助训练学生思维的逻辑性，详细复述可以训练学生的记忆能力，而记忆是思维活动不可缺少的重要环节。变换人称和体载复述可以训练学生思维的灵活性，而想像复述有助于学生独立思考能力、敏捷思维和创造性思维的训练。反过来，在复述的过程中，无论是词语的选择、句子的组织、还是表达的顺序和条理性，无一不是学生思维的体现和结果。可以说复述的过程就是学生思维的过程。综上所述，复述是训练学生语言能力和发展思维能力的最理想的手段之一，它促进了学生语言和思维统一发展。课文复述是学生对语言教材吸收、存储、内化、整理和表达的过程。学生在复述之前，必须熟读课文，了

4、解其主要内容和脉络，然后根据自己的理解改组课文，用自己的语言表述课文的内容。复述不是背诵，不是照般原文，而是一种基于理解的创新。它不仅有利于加深学生对语言材料的理解、巩固和积累，有利于提高学生的想象能力、思维能力以及系统、连贯的言语能力。因此，在英语教学中，注重课文的复述，具有深远的意义。然而，笔者在平常教学过程中，发现有的学生甚至教师不重视课文复述，有的学生习惯于把课文的复述变为机械被动地背诵课文，有些学生害怕课文复述。这明显与大纲所倡导的以培养学生创新精神和实践能力为重点的素质教育原则相违背。这是值得每位教育工作者深思的问题。此类问题存在的因素是多方面的，但主要因素是老师没有精心设计复述内

5、容，同时也缺乏正确的方法指导，没能坚持对学生进行系统的训练。那么，阅读教学过程中可以使用哪些复述方法？指导学生复述过程中要注意什么？复述对学生言语能力的培养都有哪些意义？下文分别来叙述。一、英语课文复述的方法1、提示法1）关键词  即抽取与课文的主要内容密切相连的重点词汇和短语，让学生重组课文信息进行复述。每篇课文的段落里都有重点词语，用这些词语作为复述的线索。学生可边看边想，用词串句，用句串段，由段及篇，层层扩展。教师可以利用多媒体课件或幻灯片或板书将这些keywords和keypoints展示给学生。如高中英语Book1A，Unit8,Text—TheOlympicGames,教师可板书下

6、列词语：Everyfouryears---takepartin---theancientOlympicGames---776BC---womenwerenotallowed---thefirstmodernOlympicGames---1896---the27thOlympicGames---300differentevents---theOlympicmotto---the29thOlympicgames---bigchances。利用这些关键词，学生重组课文就得心应手了。、2）列提纲  根据对课文的理解让学生找出文中每段的中心句或概括出各段的段意，然后教师列出复述提纲。这样可以帮助学生理顺

7、逻辑关系，从而引导学生按照提纲进行复述。如在教学高中英语Book2A，Unit5,THEBRITISHISLES,可列出如下提纲：GreatBritain---anationofdifferentcountriesheldtogetherbyacommonlanguageandculture1)TheBritishIslesareagroupofislands…2)Theclimateofitis