重视课文复述

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1、要重视课文复述的作用与训练发表时间：2011-11-28  来源：《时代英语报（教师版）》7-8期合刊供稿  作者：沙云玲[导读] 课文复述是学生对语言教材吸收、存储、内化、整理和表达的过程。        课文复述是学生对语言教材吸收、存储、内化、整理和表达的过程。英语复述能力是听说能力的重要组成部分，而中学又是培养复述能力的重要阶段。然而，有的课堂教学不重视课文复述，缺乏持之以恒的训练和有效的方法指导。学生习惯于把课文复述变为机械被动的背诵，有的学生甚至害怕复述，不愿张口。美国教育家布鲁姆指出“成功的外语课堂教学，应在课内

2、创造更多情景引导学生进行创造性复述，让学生有机会运用自己学到的语言材料。”交际语言教学理论告诉我们：(在缺乏语言环境的情况下)交际能力的培养取决于课堂交际机会的多少，而交际机会的多少则取决于课堂活动的内容和形式。长期以来，外语教学习惯于把语言当作知识来教授，把精力集中在语法规则讲解,课文结构的分析以及进行一些语言点机械操练上，在课堂上很少给予学生语言实践的机会。尽管教师备课很认真，上课很努力，但教学效果却不尽人意，与外语教学的最终目的，以及与新时代对外语教学提出的更高要求相差甚远。学生学到的就是人们常说的“哑巴英语”，只能应试

3、而不能交际。面对这种情况，教师必须更新英语教学的观念，改变教法，强调听说能力的培养，重视对学生课文复述的能力的训练与培养。        一、课文复述的深远意义        1.有利于提高教学效率。        提高英语教学效率必须做到讲在应讲时，练在当练处。复述课文可以帮助教师了解哪些知识学生已经掌握，哪些学生不太理解，再根据实际情况，教师可以适时点拨，析疑解难，从而课堂效果大大地提高。在课文复述中，学生既要运用新知识，又要联系旧知识，在新的语言知识的串联过程中，达到温故知新的效果，同时，提高学生正确处理语言的能力，提高

4、学习效率。        2.有利于培养学生阅读、口语表达的能力。        要想复述好课文，则必须对课文内容和形式有一定的了解，知晓作者的写作意图、文章的体裁、表达方式以及基本思路、线索等等。这样，学生只有强制性地去阅读课文、研究课文，从而使阅读能力得到锻炼和提高。其次，复述课文并不是机械地重复课文，而是用自己的语言概括归纳出课文的内容，它是一种创造性思维的语言活动，通过这个活动，可以使学生慢慢地领悟到“什么样的语言”表达什么样的思想，反之依然。长此以往，在潜移默化中，学生的表达能力会有质的飞跃。        3.有利

5、于实施“师——生——教材”三位一体教学。        教学任务的完成是教师与学生通过认真研究教材来实现的。学生在复述之前必须熟读课文，了解其主要内容和脉络，然后根据自己的理解改写课文，用自己的语言表达课文的内容。复述不是背诵，更不是照搬原文，而是基于理解的创新。因此，复述课文有利于教师组织课堂教学和推动学生主动学习，有助于“师——生——教材”三位一体三者和谐，达到英语课的最佳境界。        4.有利于训练学生的思维能力。        著名语言学家邦文尼斯特说过：“思维的可能性总是和语言能力不可分割的。”语言能力和思维

6、能力是相互作用、相辅相成的。学生要复述课文，首先要考虑说什么，怎么说，无论是词语的选择，还是句子的组成或时间顺序的安排、复述的条理等等都要经过理解、分析、记忆、推理、归纳等一系列的思维活动，对语言进行加工处理，然后复述出来。        5.有利于培养学生的成就感和自信心，提高其学习兴趣。        一般说来，学生都有较强的表现欲望，并希望得到教师和同学们的认可和赏识。复述正利用了学生这种心理，它给学生提供了展现自我、展示能力的机会。一旦学生开始说英语教师应给予鼓励，激发他们的成就感，树立他们主动开口的信心，使之逐渐形成

7、说英语的习惯。通过复述，学生口头语言表达能力得到了提高，增强了学生的自信心，会更自觉愉快地参与到学习中去，真正成为学习的主人。这对于缺乏外语环境的中国学生而言是很难得的机会。因此，复述这种方法值得提倡。        二、课文复述的实施方法        1.排序法        教师将事先设计的课文关键句打乱顺序呈现给学生，要求学生在理解课文的基础上将这些句子口头重组成篇，教师可将学生以分组讨论的形式，要求学生按时间顺序排列句子，学生在限定时间内将句子排序，然后在小组内复述。        2.图片法        利用多媒

8、体这一现代化的教学设备将表意丰富的图片展现给学生，帮助学生复述课文，使其对课文建立清晰、直观的印象，有助于学生在复述时更好地组织语言，条理清晰地表达自己对文章的理解。        3.流程图复述法        对于内容较多、涉及面较广、语段间逻辑关系不太清楚的阅读材料，尤